Projeto Trilhas

1. Projeto Trilhas II Reunião Ordinária do Consed 2011 – Canela/RS, 1º de julho de 2011 Sergio Gotti Diretor de Formulação de Conteúdos Educacionais Secretaria de Educação Básica

2. O que queremos com este projeto? • Criar oportunidades para que criançasdo 1º. ano do ensino fundamental tenham maior acesso à literatura infantile, conseqüentemente, à cultura escrita; • Estimular as crianças para que se transformem em verdadeiros usuários da Leitura e escrita; • Contribuir para instrumentalizar os professorespara que o livro, a leitura, a literaturae, acima de tudo, o desenvolvimento das capacidades intelectuaistenham lugarno cotidiano escolar; • Favorecer na Instituição, a criação ou sistematização de encontros de formação continuada com a perspectiva de troca, reflexões e aprendizados coletivos.

3. Fundamentos no campo da leitura e escrita • Garantir que o aprendizado da Leitura e escrita tenha origem no livro (no texto); • Garantir leitura de qualidade; • Criar condições para que as crianças: • Criem o gosto pela leitura (prazer) • Experimentem a leitura e a escrita como prática social (função social) • Façam uso da leitura e da escrita como frente de desenvolvimento intelectual • Desenvolvam a competência lingüística. • Assegurar que o input (ações do ambiente/professor) gere output (ações cognitivas que favorecem a aprendizagem).

4. Apresentação dos materiais

5. Histórico • Primeira Etapa • Materiais desenvolvido para uso com crianças de 4 a 6 anos. • Distribuição pela Natura para 310 municípios brasileiros • 15.245 = número de professores e diretores receberam o Trilhas •  309.684 = alunos cujos professores receberam o Trilhas

6. Histórico • Segunda etapa • Adaptação dos materiais para utilização com crianças de 6 anos para distribuição pelo Ministério da Educação a 2.008 Municípios

7. Os materiais do Trilhas

8. Apresentação dos materiais • O caderno da Secretaria: apresentação e funcionamento do Projeto, princípio de cooperação, papel do gestor público; • O Caderno de apresentação : intenções, princípios e concepções do projeto; • O Caderno do diretor:sugestões de gestão do trabalho junto aos professores e orientações para a organização e o uso do acervo de livros; • O Acervo de livros: Livros de literatura; referênciapara as atividades propostas nos Cadernos de orientações;

9. Apresentação dos materiais • O Caderno Trilhas de jogos: repertório de jogos a serem desenvolvidos pelo professor em sala com as crianças; • Os Cadernos de orientações: seqüência de oito atividadespara serem realizadas junto às crianças; • Os Cadernos de estudos: aprofundamentos dos conteúdostratados nos diferentes Cadernos de orientações; • Materiais pedagógicos: elaborados para realização de algumas atividades propostas nos Cadernos de orientações e no Caderno Trilhas de jogos.

10. Organização dos materiais • Caixa: Trilhas para ler e escrever textos Foco no trabalho com textos narrativos Propósito: Criar condições para planejar e realizar atividades dentro de um percurso no qual as crianças possam: conhecer o livro, escutar e ler as histórias, falar sobre ela e sobre as ilustrações e personagens, além de participar de situações de leitura e escrita a partir do texto narrado.

11. Organização dos materiais • Caixa: Trilhas para abrir o apetite poético Foco no trabalho com textos poéticos Propósito: Criar condições para planejar e realizar as atividades dentro de um percurso no qual as crianças possam conhecer o livro/CD e seus textos, escutar e lê-los, memorizá-los e recitá-los, visualizar sua estrutura, brincar com os sons de suas palavras e participar de atividades de atenção sobre o texto.

12. Organização dos materiais • Caixa: Trilhas de jogos Foco do trabalho: Jogos de linguagem e Jogos de faz de conta Propósito: Oferecer aos professores um repertório para ser trabalhado com crianças de 4 a 6 anos, organizado da seguinte forma: jogos de linguagem - compreendem regras com foco no trabalho com a língua e que favorecem a atenção das crianças para as estruturas sonoras e gráficas; jogos de faz de conta - favorecem a experimentação da linguagem.

13. ADEQUAÇÃO DOS MATERIAS PARA USO DO MEC • O uso dos materiais do Projeto Trilhas foi licenciado para que o MEC possa realizar sua distribuição para turmas de crianças de 6 anos nas escolas públicas brasileiras dos 1.827 municípios prioritários e dos municípios que compõem o GT Capitais e Grandes Cidades, atingindo cerca de 55% das matrículas de crianças nessa faixa etária do Brasil. • O material do projeto teve seu conteúdo e diagramação adaptados, para, com isso, adequá-los aos livros de literatura utilizados no Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE).

14. UNIVERSO DE ATENDIMENTO DO TRILHAS • Total de municípios a serem atendidos = 2008 • Total estimado de professores = 130.000 • Total estimado de alunos = 3.900.000 • Total de escolas atendidas ~ 90.000 • Total de escolas estaduais ~ 7.000 (distribuídas nas 27 UFs) • Chegada do material às escolas: até dezembro de 2011 • Lançamento/formação inicial nacional : novembro/2011

15. Trilhas MEC Ministério da Educação – MEC Responsável pela produção, impressão e distribuição do material, bem como pela articulação com CONSED e UNDIME, formação inicial nacional e formação continuada em parceria com IN/CEDAC e outros parceiros Instituto Natura/CEDAC Responsável pelo envolvimento das “Consultoras Madrinhas” na implementação do Projeto, bem como pelas formações iniciais estaduais (2 dias em cada capital dos estados, no mês de março de 2012) e parceria na formação continuada Estados e Municípios

16. Trilhas MEC Parceria CONSED e MEC Desafio: garantir que ao chegar nas escolas que o Projeto Trilhas seja utilizado pelos diretores, professores e alunos É de suma importância para o Ministério da Educação que este Projeto seja incorporado por todos os Estados e Municípios como uma tecnologia educacional que facilite o processo de alfabetização das crianças de 6 anos de idade do 1º ano do Ensino Fundamental