Dlaczego edukacja medialna?

1. Dlaczego edukacja medialna? Dr Piotr Drzewiecki Instytut Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

2. Wychowanie do mediów • Potrzeba: przemiany technologiczno-kulturowe • Konkretne zadania społeczne

3. Jak technologia zmienia kulturę • Nowe odkrycia i wynalazki techniczne • Przemiany społeczne i kulturowe • Nowe technologie komunikacji i ich dominacja  nowy typ kultury • Zmiana w postrzeganiu świata (przemiany antropologiczne) Zmienia środowisko człowieka Kultura Środowisko wpływa na jego życie i rozwój. Określone umiejętności zyskują na znaczeniu Technologia komunikacji Jest twórcą technologii Człowiek

4. Rozwój technologii komunikacji i efekt opóźnienia kulturowego Komputer w każdej szkole! • I etap – nowa technologia • Fascynacja nowością • Lęk przed nowym • Niepewność jutra • II etap – adaptacja kulturowa • Rozumienie szans i zagrożeń • Akceptacja, afirmacja • Edukacja Media to zagrożenie, manipulacja Media to nośniki ideologii Brak umiejętności wykorzystania – wykluczenie społeczne Media to tylko narzędzia, które mogą nam się bardzo przydać Korzystanie z nich to ważny element naszego życia i rozwoju Trzeba uczyć się z nich korzystać

5. Współczesna zmiana technologiczna:media drukowane  media audiowizualne  multimedia Jak zmienia się kultura, jak zmienia się człowiek? Jak go mamy kształtować (edukacja)? Niezmienność naszych wartości, zmiana w sposobie ich wyrażania Wzrost znaczenia obrazu. Współudział w przekazie Dokonywanie świadomych wyborów – nadmiar opcji do wyboru Społeczeństwo wiedzy. Znaczenie rozumienia i selekcji przekazów. Umiejętności informacyjne – nadmiar informacji Co się zmienia, a co pozostaje niezmiene? Znaczenie komunikatywności jako element sukcesu – alfabetyzm funkcjonalny Przemiany ilościowe i jakościowe

6. Nowy typ kultury i sposób uczestnictwa • Kultura druku – warunkiem uczestnictwa umiejętności czytania i pisania • Kultura telewizyjna, multimedialna – alfabetyzacja obejmuje również • Słuchanie • Patrzenie • Rozumienie przekazów (świadomość, krytycyzm) • Dokonywanie wyborów (selektywność) • Odbiór i tworzenie przekazów

7. Mass media Bierny odbiorca, niski stopień interakcji Nieduża liczba nadawców Centralizacja mediów – tradycyjne radio i telewizja „dla wszystkich”, wiodące dzienniki krajowe „Nowe media” Interaktywność – możliwość wyrażania opinii, głosowania, wybierania Wiele nadawców Rozproszenie, decentralizacja np. internet, formatowanie stacji, rozwój prasy specjalistycznej i regionalnej Nowa technologia komunikacji. Budzenie świadomości odbiorczej Jak zmienia się człowiek – odbiorca pod wpływem nowych technologii komunikacyjnych?

8. aktywny Odbiorca jako element rynku mediów większy stopień rozwoju rynku mediów EDUKACJA MEDIALNA. Odbiorca bardziej świadomy, wykształcony Przekaz, oferta programowa REKLAMA Formatowanie medium Bierność odbiorcza: oglądam to, co mi pokazują nadawca odbiorca Większe wyzwanie dla mediów Decyzja odbiorcy, co oglądam Badania opinii, decyzja o doborze przekazów Udział w ankietach. Badania telemetryczne DECYZJE ZAKUPOWE Powiązanie edukacja medialna – edukacja konsumencka

9. Media – konieczna zmiana nastawienia • Odbiorca wykształcony – większe wyzwanie dla mediów. Lepszy jest odbiorca bierny • Na dłuższą metę i tak nie będziemy mogli ignorować odbiorcy  Internet, dziennikarstwo obywatelskie, rozwój szkolnictwa wyższego w Polsce • Edukacja medialna jako element strategii rozwoju mediów i rynku • Większe możliwości formatowania przekazu

10. Edukacja oparta na kulturze druku – przekaz wiedzy, dyscyplina, logika, centralizacja, jednokierunkowość: nauczający, nauczani Edukacja medialna Nowa wizja piśmienności – nowoczesna retoryka Nowa wizja edukacji – decentralizacja, doświadczanie świata, rozwiązywanie problemów, edukacja połączona z rozrywką – edutainment, wielokierunkowość – opcje do wyboru Media literacy

11. Edukacja medialna: • Nie jest: • Szkoleniem z zakresu dziennikarstwa • Wiedzą o mediach • Nie powinna być • Jednym z wielu przedmiotów szkolnych do wyboru • Jest i może być • Kształtowaniem podstawowych umiejętności w społeczeństwie informacyjnym • Ruchem społecznym rodziców i nauczycieli • Nową wizją • reformy edukacji • strategii mediów

12. Media i szkoła • Upadek autorytetu szkoły jako centrum przekazu wiedzy • Edukacja równoległa – uczniowie więcej czasu spędzają na odbiorze mediów niż nauce szkolnej • Zmiana charakteru instytucji jako efekt zmiany technologicznej • Konieczność nowej wizji szkoły

13. Media i edukacja. Trzy typy relacji Do tej pory koncentrowano się na tych dwóch aspektach • Edukacja przez media – media edukacyjne • Media w edukacji – technologia kształcenia, media w nauczaniu • Wychowanie do mediów – kształtowanie umiejętności odbiorczych, budzenie twórczości medialnej Zaniedbanie właściwej edukacji medialnej

14. Priorytet umiejętności • Do tej pory • Przekaz wiedzy o mediach • Konferencje naukowe • Debaty nt. zagrożeń medialnych • Zaniedbania • Praktyka społeczna • Warsztaty edukacyjne, programy społeczne

15. Jak kształtować człowieka (edukacja)? • Konieczność adaptacji do nowych warunków kulturowych: • Przekaz wiedzy – nadmiar, ważniejsze umiejętności poszukiwania rozwiązań i odpowiedzi • Kształtowanie umiejętności – wiedzieć jak i gdzie szukać. WIĘKSZE ZNACZENIE UMIEJĘTNOŚCI • Nowe formy wyrażania • Wartości – komunikowanie siebie innym • Wspólne zadanie – różne podmioty społeczne

16. 2. Konkretne zadania społeczne

17. Edukacja medialna – zadanie społeczne • Rodzina – podstawowe środowisko wychowawcze i miejsce odbioru mediów, gł. przekaz wartości. Samowychowanie do mediów, wychowanie do mediów w rodzinie • Szkoła – częściowo przejmuje zadanie wychowawcze rodziny, gł. przekaz wiedzy i umiejętności. Edukacja medialna w szkole

18. Edukacja medialna – zadanie społeczne • Organizacje społeczne – wsparcie rodziny i szkoły. Edukacyjno-medialne programy społeczne • Państwo – prawo medialne i organizacja mediów. Animacja działań organizacji społecznych – Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji • Media – edukacja medialna jako element strategii public relations, kształtowanie własnego odbiorcy • Badania naukowe

19. Jak budować edukację medialną w Polsce? Praktyka społeczna 3. Organizacje społeczne 1. Rodzina, samowychowanie do mediów Rynek usług i produktów 4. Media 5a. Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji – animator działań Badania naukowe, doradztwo, szkolenia 2. Szkoła. Edukacja medialna 5. PAŃSTWO 5b. MEN Szkolnictwo Zasada współdziałania. Co możemy zrobić dla siebie wzajemnie?

20. Konkrety • Nowoczesny program nauczania edukacji medialnej w szkole (priorytet umiejętności, odrębny przedmiot) • Programy społeczne tj. np. Cała Polska czyta dzieciom • Edukacja medialna jako element promocji wizerunku mediów prywatnych w Polsce. Media publiczne – element misyjny • KRRiT – krajowy animator działań, organizacja tygodnia edukacji medialnej, budzenie świadomości problemu

21. Pomysły na programy społeczne w zakresie edukacji medialnej • Wytyczne Komisji Europejskiej (12.2007) • Polityka UE w zakresie wychowania do mediów: • Edukacja medialna odnośnie komunikatów komercyjnych (reklama) • Edukacja medialna w stosunku do dzieł europejskich (kinematografia europejska) • Edukacja medialna odnośnie usług on-line

22. Instytut Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa UKSW. Jak możemy pomóc i co robimy? • Kształcenie nauczycieli wychowania do mediów • Nowe programy nauczania edukacji medialnej –MediaAKTYWNI • Szkolenia, projekty edukacyjne - warsztaty • Badania naukowe • Współpraca międzynarodowa (Kanada, USA, Europa)

23. MediaAKTYWNI. Jak ja chcę pomóc w rozwoju edukacji medialnej? • Pakiet projektów edukacyjnych dla szkół i nie tylko • MediaAKTYWNI12+ dla gimnazjalistów • Projekt badawczy „Metody aktywizujące w edukacji medialnej” • Trzyletni program nauczania • Sztuka komunikacji • Moje media • Społeczeństwo informacyjne • Plany • MediaAKTYWNI16+ (liceum) • MediaAKTYWNI50+ (dla dorosłych) – „Funkcja edukacji medialnej w aktywizacji zawodowej dorosłych”

24. Przesłanie końcowe. Czas zmiany • Zmienia się technologia mediów, a w ślad za nią kultura i człowiek • Problem do rozwiązania: odbiorca pozostaje sam sobie • Wychowanie do mediów. Powinniśmy konsekwentnie zmienić: • Nastawienie społeczne • Model edukacji • Strategię rozwoju mediów • Prawo

25. Dziękuje za uwagę Zapraszam do serwisu http://presscafe.yoyo.pl