1 / 16

ČITANJE I PISANJE ZA KRITIČKO MIŠLJENJE

ČITANJE I PISANJE ZA KRITIČKO MIŠLJENJE. OŠ Augusta Cesarca Krapina, 23. listopada 2006. Voditelji: Gordana Gregurović, dipl. bibl. Renata Cesarec-Topolovec, prof. def.

lavey
Download Presentation

ČITANJE I PISANJE ZA KRITIČKO MIŠLJENJE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ČITANJE I PISANJE ZA KRITIČKO MIŠLJENJE OŠ Augusta Cesarca Krapina, 23. listopada 2006. Voditelji: Gordana Gregurović, dipl. bibl. Renata Cesarec-Topolovec, prof. def.

  2. Obilježavanje Međunarodnog dana školskih knjižnicaRadionica za učenike s posebnim potrebama od 5. – 8. razreda • Ciljevi i zadaće • Privikavanje učenika na knjižnični prostor i ozračje knjižnične okoline • Razvijanje različitih sposobnosti: komunikacijskih, informacijskih, motoričkih, jačanje samopouzdanja i samopoštovanja • Motiviranje za izvanškolsko čitanje

  3. Ključni pojmovi Kritičko mišljenje Pojam bajke Put od autora do čitatelja Suodnosi Hrvatski jezik Geografija Priroda Likovna kultura Obrazovna postignuća Koristiti prethodna znanja u hrvatskom jeziku, geografiji i prirodi Ponoviti što je bajka Prepoznati dijelove knjige/ djela Naučiti što je umna mapa i evaluaciju prikazati pomoću umne mape Primjena kritičkog mišljenja Priprema radionice

  4. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji • Cijeniti opće ljudsko znanje pohranjeno u enciklopedijama • Jačanje samopouzdanja i samopoštovanja • Razvijanje pravilnog odnosa prema knjizi • Razvijanje kulture govorenja i slušanja • Učenike navikavati na samostalni i zajednički rad

  5. Nastavni izvori i pomagala • Tekst Ivan i tuljanovo krzno • Dječja enciklopedija • Atlas svijeta • Geografska karta Europe • Listići sa zadacima • Označivači knjiga • Plakat, flomasteri, slika tuljana

  6. Razgovor, usmeno izlaganje Istraživačka metoda Rad na tekstu Pismeni rad Metoda praktičnog rada – izrada umne mape Frontalni rad Individualni rad Rad u skupinama Vrijeme trajanja: 90 minuta (dva školska sata) Metode rada Socijalni oblici rada

  7. Tijek radionice • Uvodni dio • Predstavljanje voditelja radionice i predstavljanje učenika • Korištenje knjižničnog prostora i građe uz stvaranje ugodnog ozračja • Najava teme radionice i obilježavanja Međunarodnog dana školskih knjižnica putem radionice • Podjela učenika u skupine • Trajanje: 15 min.

  8. Glavni dio:Priroda • Razgovorom učenici iznose prethodna znanja o tuljanu • Traženje informacija o tuljanu koristeći referentnu zbirku- opću enciklopediju • Trajanje: 10 min.

  9. Geografija • Razgovor o Škotskoj koja je mjesto radnje priče • Smještaj – kontinent, država UK • Korištenje referentne zbirke- Atlasa svijeta, karte Europe • Trajanje: 10 min.

  10. Hrvatski jezik • Čitanje teksta Ivan i tuljanovo krzno po odlomcima • Razgovor o pročitanom • Osvijestiti važnost emocionalnog doživljaja • Trajanje: 20 min.

  11. Hrvatski jezik • Učenici individualno osmišljavaju završetak priče – stavljaju se u ulogu autora • Čitanje svih učeničkih uradaka • Razgovor o našoj različitosti - tolerancija • Trajanje: 15 min.

  12. Hrvatski jezik • Razgovor o vrstama književnih djela • Što je bajka – korištenje referentne zbirke – rječnika • Izdvajanje pouke bajke • Obrada književnog djela: autor, likovi – karakterizacija, mjesto i vrijeme radnje • Trajanje: 10 min.

  13. Hrvatski jezik i likovna kultura • Ponoviti što je umna mapa • Svaka skupina dobiva svoj zadatak u obradi književnog djela- autor… • Izrada i prikaz umne mape • Trajanje: 10 min.

  14. Završni dio: • Izrada označivača stranica s oznakom Međunarodnog dana školskih knjižnica za uspomenu na radionicu svakom sudioniku radionice i poklon ravnatelju škole, pedagoginji i defektologinji

  15. Pokazali smo naš uradakkroz korake…

  16. Mišljenja učenika • Osjećao sam se lijepo i ugodno • Današnji rad mi se dopao i bilo je dobro • Da, ja bih htjela još susreta. Bilo je zabavno i super • Bilo mi je lijepo • Svidjelo mi se i rado bih još došla • Jako mi se sviđalo i htio bih još 100 takvih susreta • Bilo je dobro jer smo se družili

More Related