Dr.Uhar Suharsaputra, M.Pd

1. Dr.Uhar Suharsaputra, M.Pd Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung S 3 Lulus tahun 2008 Univ Muhammadiyah S 2 Lulus tahun 2002 IKIP Bandung S 1 Lulus tahun 1984 SMEA Lulus tahun 1978 Sekolah Dasar Lulus tahun 1972 SMP Lulus tahun 1975 Pengawas pada Dinas Pedidikan Kabupaten Kuningan Jawa Barat Widyaiswara tamu pada Pusdiklat Depdiknas Sawangan Widyaiswara LAN untuk Diklat Aparatur Pemerintah Daerah Guru pada Universitas Kuningan

2. MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS(Climus, 22 Pebruari 2011) DR. UHAR SUHARSAPUTRA

3. TUJUAN PEMBELAJARAN • SETELAH MENGIKUTI PEMBELAJARAN DIHARAPKAN PESERTA DISKUSI DAPAT MENYUSUN PROPOSAL DAN MENGIMPLEMENTASIKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

4. PROFESI GURU • MEDIOCRE TEACHER TELLS • GOOD TEACHER EXPLAINS • SUPERIOR TEACHER DEMONSTRATE • GREAT TEACHER INSPIRE

5. DIJALANI, DIHAYATI, DIAKHIRI • GURU SENIOR  PENGLAMAAN • GURU PROFESIONAL  PENGALAMAN REFLECTIVE PRACTICE DIJALANI, DIHAYATI, DIFIKIRKAN. DIPERBAIKI, DIAKHIRI

6. GURU DAN PEMBELAJARAN APA YANG TERJADI PEMBELAJARAN APA MASALAH YANG PERLU DIPECAHKAN BAGAIMANA MASALAH TERSEBUT DIPECAHKAN APA YANG HARUS DILAKUKAN UNTUK MEMECAHKAN MASALAH TERSEBUT

7. DENGAN MEMIKIRKAN/REFLEKSI ATAS PENGALAMAN DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN, MAKA DAPAT/PERLU DILAKUKAN SUATU KEGIATAN UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN MELALUI PENELITIAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

8. PROSES PTK PENGALAMAN MENGAJAR SIKLUS BERIKUTNYA REFLEKSI AWAL PLAN DO OBSERVE REFLEKSI AKHIR TINDAK LANJUT LAPORAN PTK

9. BAGAIMANA MEMFORMULASIKAN PTK

10. PROPOSAL PTK • JUDUL • LATAR BELAKANG MASALAH • PERUMUSAN MASALAH • CARA PEMECAHAN MASALAH • TUJUAN DAN MANFAATPENELITIAN • KAJIAN PUSTAKA (KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN) • RENCANA PENELITIAN • JADWAL PENELITIAN • RENCANA ANGGARAN

11. JUDUL • Judul PTK hendaknyadinyatakandenganakuratdanpadatpermasalahansertabentuktindakan yang dilakukanpenelitisebagaiupayapemecahanmasalah. Formulasijudulhendaknyasingkat, jelas, dansederhanasertamenggambarkanupaya/tindakanperbaikan/peningkatan Menunjukan/menggambarkan (upaya) peningkatan Menggambarkan/menunjukantindakan • yang akandilakukan

12. LATAR BELAKANG MASALAH menjawabpertanyaan – kenapamasalahdalam PTK inimuncul. Dalamlatarbelakangpermasalahaninihendaknyadiuraikanurgensipenangananpermasalahan yang diajukanitumelalui PTK. Untukitu, harusditunjukkkanfakta – fakta yang mendukung, baik yang berasaldaripengamatan guru selamainimaupundarikajianpustaka. Dukunganberupahasilpenelitian –penelitianterdahulu, apabilaadajugaakanlebihmengokohkanargumentasimengenaiurgensisertasignifikansipermasalahan yang akanditanganimelalui PTK yang diusulkanitu. TUJUAN PENDIDIKAN/PEMBELAJARAN TUNTUTAN NORMATIF DARI PENDIDIKAN PEMBELAJARAN KONDISI YANG ADA, YANG TERJADI DIALAMI UPAYA TINDAKAN YANG AKAN DILAKUKAN

13. PERMASALAHAN • Permasalahan yang diusulkan untuk ditangani melalui PTK itu dijabarkan secara lebih rinci dalam bagian ini. Masalah hendaknya benar – benar di angkat dari masalah keseharian di sekolah yang memang layak dan perlu diselesaikan melalui PTK. Sebaliknya permasalahan yang dimaksud seyogyanya bukan permasalahan yang secara teknis metodologik di luar jangkauan PTK. Uraian permasalahan yang ada hendaknya didahului oleh identifikasi masalah, yang dilanjutkan dengan analisis masalah serta diikuti dengan refleksi awal sehingga gambaran permasalahan yang perlu di tangani itu nampak menjadi perumusan masalah tersebut. Dalam bagian ini dikunci dengan perumusan masalah tersebut. Dalam bagian inipun, sosok PTK harus secara konsisten tertampilkan • Berbentuk pertanyaan

14. CARA PEMECAHAN MASALAH Dalambagianinidikemukakancara yang diajukanuntukmemecahkanmasalah yang dihadapi. Menjelaskan/menguraiakantindakan yang akandilakukan

15. TUJUAN PENELITIAN DAN MANFAAT PENELITIAN • Tujuan PTK hendaknya dirumuskan secara jelas.paparkan sasaran antara dan akhir tindakan perbaikan.perumusan tujuan harus konsisten dengan hakekat permasalahan yang dikemukakan dalam bagian – bagian sebelumnya. Dengan sendirinya,artikulasi tujuan PTK berbeda dari tujuan formal. Sebagai contoh dapat dikemukakan PTK di bidang IPA yang bertujuan meningkatkan prestasi siswa dalam mata pelajaran IPA melalaui penerapan strategi PBM yang baru, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar mengajar dan sebagainya. Pengujian dan/atau pengembangan strategi PBM baru bukan merupakan rumusan tujuan PTK. Selanjutnya ketercapaian tujuan hendaknya dapat diverfikasi secara obyektif.Syukur apabila juga dapat dikuantifikasikan. • Disamping tujuan PTK, juga perlu diuraikan kemungkinan kemanfaatan penelitian. Dalam hubungan ini, perlu dipaparkan secara spesifik keuntungan – keuntungan yang dijanjikan, khususnya bagi siswa sebagai pewaris langsung (direct beneficiaries) hasil PTK, di samping bagi guru pelaksana PTK, bagi rekan – rekan guru lainnya serta bagi para dosen LPTK sebagai pendidik guru. Berbeda dari konteks penelitian formal, kemanfaatan bagi pengembangan ilmu. Teknologi dan seni tidak merupakan prioritas dalam konteks PTK, meskipun kemungkinan kehadirannya tidak ditolak.

16. KAJIAN TEORI Padabagianinidiuraikanlandasan substantive dalamartiteoritikdan/ataumetodologik yang dipergunakanpenelitidalammenentukan alternative/TINDAKAN, yang akandiimplementasikan. Untukkeperluanitu, dalambagianinidiuraikankajianbaikpengalamanpenelitipelaku PTK sendiri yang relevanmaupunpelaku – pelaku PTK lain disampingterhadapteori – teori yang lazimtermuatdalamberbagaikepustakaan .

17. RENCANA PENELITIAN • Setting penelitian dan karakteristik subjek penelitian Pada bagian ini disebutkan di mana penelitian tersebut dilakukan, di kelas berapa dan bagaimana karakteristik dari kelas tersebut seperti komposisi siswa pria dan wanita. Latar belakang sosial ekonomi yang mungkin relevan dengan permasalahan,tingkat kemampuan dan lain sebagainya. Aspek substantive permasalahan seperti Matematika kelas II SMPLB atau bahasa inggris kelas III SMLB, juga dikemukakan pada bagian ini.

18. 2. RencanaTindakan • Padabagianinidigambarkanrencanatindakanuntukmeningkatkanpembelajaran, seperti : • Perencanaan, yaitupersiapan yang dilakukansehubungandengan PTK yang diprakarsaisepertipenetapan entry behavior. Pelancarantes diagnostic untukmenspesifikasimasalah. Pembuatan scenario pembelajaran, pengadaanalat – alatdalamrangkaimplementasi PTK, dan lain – lin yang terkaitbdenganpelaksanaantindakanperbaikan yang telahditetapkansebelumnya. Disampingitujugadiuraikan yang telahditetapkansebelumnya. Disampingitujugadiuraikan alternative – alternative solusi yang akandicobakandalamrangkaperbaikanmasalah. Format kemitraanantara guru dengandosen LPTK jugadikemukakanpadabagianini. • ImplementasiTindakanyaitudeskripsitindakan yang akandigelar. Scenario kerjatindakanperbaikandanprosedurtindakan yang akanditerapkan. • ObservasidanInterpretasiyaituuraiantentangprosedurperekamandanpenafsiran data mengenaiprosesdanprodukdariimplementasitindakanperbaikan yang dirancang. • AnalisisdanRefleksiyaituuraiantentangproseduranalisisterhadaphasilpemantauandanrefleksiberkenaandenganprosesdandampaktindakanperbaikan yang akandigelar, personel yang akandilibatkansertakriteriadanrencanabagitindakandaurberikutnya.

19. 3. Data dancarapengumpilannya • Padabagianiniditunjukkandenganjelasjenis data yang akandikumpulkan yang berkenaandenganbaikprosesmaupundampaktindakanperbaikan yang digelar, yang akandigunakansebagaidasaruntukmenilaikeberhasilanataukekurangberhasilantindakanperbaikanpembelajaran yang dicobakan. Format data dapatbersifatkualitatif, kuantitatif, ataukombinasikeduanya. • Di sampingituteknikpengumpilan data yang diperlukanjugaharusdiuraikandenganjelassepertimelaluipengamatanpartisipatif, pembuatanjuranalharian, observasiaktivitasdikelas (termasukberbagaikemungkinan format danalat bantu rekam yang akandigunakan)penggambaraninteraksidalamkelas (analisissosiometrik), pengukuranhasilbelajardenganberbagaiprosedurasesmendansebagainya.selanjutnyadalamprosedurpengumpulan data PTK initidakbolehdilupakanbahwasebagaipelaku PTK, Para guru jugaharusaktifsebagaipengumoul data, bukansemata – matasebagaisumber data.

20. JADWAL PENELITIAN • Jadwal kegiatan penelitian disusun dalam matriks yang menggambarkan urutan kegiatan dari awal sampai akhir.

21. RENCANA ANGGARAN • Rencana anggaran meliputi kebutuhan dukungan financial untuk tahap persiapan pelaksanan penelitian, dan pelaporan

22. PTK DILAKSANAKAN

23. LANGKAH REFLEKSI TUJUAN PTK; HIPOTESIS TINDAKAN DESKRIPSI TEMUAN (OBSERVASI) REFLEKSI TAK ADA MASALAH ADA MASALAH LAPORAN PTK SIKLUS BERIKUTNYA TINDAK LANJUT

24. TABEL BANTU REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT Pada siklus berikutnya guru akan menerapkan strategi meningkatkan efektifitas kerja kelompok melalui dinamika kelompok dengan mendorong siswa tak aktif untuk melakukan pekerjaan dibantu oleh siswa yang aktif Mmeningkatkan keaktifan siswa melalui kerja kelompok (Kerja Kelompok dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar) Kerja kelompok berlangsung lancar, namun hanya tiga kelompok yang anggotanya aktif bertanya dan berpendapat, sedang dua kelompok lainnya yang aktif hanya ketua dan sekertarisnya Kerja kelompok belum dapat mengaktifkan seluruh siswa hanya 60% yang aktif Penyebabnya Guru belum menerapkan stratei untuk mengaktifkan seluruh siswa

25. CONTOH LEMBAR OBSERVASI CONTOH LEMBAR PENILAIAN

26. SEKIAN TERIMA KASIH SELAMAT BEKERJA DAN SEMOGA SUKSES