ACQUERIR UNE METHODE DE REDACTION

1. ACQUERIR UNE METHODE DE REDACTION

2. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

3. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

4. GENERALITES DE QUOI S’AGIT-IL? • On demande au candidat d’apporter, • à une question précise, une réponse: • claire • argumentée • convaincante • si possible originale • structurée

5. GENERALITES MAIS IL NE S’AGIT SURTOUT PAS… • 1 - de répondre à une question de cours, • fût-elle difficile • 2 - de “bétonner” une idée, • maîtresse ou secondaire • 3 - de servir un condensé de • “politiquement correct”

6. GENERALITES DE L’ESPRIT A LA LETTRE QUID? DONC… CONCRETEMENT • - Une question? Comprendre la question Reformulation, limites • - Une réponse claire? Elaborer une réponse IM • … argumentée? Synthétiser ses idées ID originalité • … convaincante? Susciter l’adhésion Illustrations • … si possible originale? Susciter l’étonnement • … structurée? Organiser un plan Articulation très rigoureuse • - La contradiction? Valoriser celle-çi, soit: Faire preuve d’ouverture d’esprit (le “certes”)

7. GENERALITES TECHNIQUE DE L’ELABORATION D’UN PLAN 1 – Comprendre la question: - établissement d’une problématique - reformulation de la question posée 2 – Elaboration de la réponse: - recherche des éléments de réponse, y compris les éléments contradictoires - élaboration d’un plan, servant une idée-maîtresse (IM) démontrée par des idées directrices (ID) 3 – Elaboration du devoir lui-même:

8. GENERALITES REPONDRE A LA QUESTION POSEE • INTRODUCTION STRUCTUREE • Accroche percutante et originale • Sujet posé • Sujet reformulé • Idée maîtresse • Plan • PLAN NETTEMENT ECHELONNEOn doit clairement identifier le passage d’une partie ou d’une sous-partie à une autre • CONCLUSION STRUCTUREE • Rappel IM • Elargissement (2 erreurs à éviter: se contredire, et apporter un élément fondamental qui aurait eu sa place dans le DVLPT) Ceci doit être coupé au couteau!

9. GENERALITES REPONDRE A LA QUESTION POSEE Ceci n’est qu’un exemple. Mais une articulation nette DOIT apparaître, le passage d’une phase ou sous-phase à l’autre devant SAUTER aux yeux

10. GENERALITES REPONDRE A LA QUESTION POSEE • C’est là • que vous signifierez • au correcteur: • Quelle problématique vous avez identifiée • Dans quelles limites (raisonnables) vous avez décidé de traiter le sujet

11. GENERALITES PROBLEME DE LA GESTION DU TEMPS L’ANXIETE POUSSE INEVITABLEMENT A ESCAMOTER L’ETUDE DU SUJET POUR SE JETER SUR LA REDACTION • Résultats: • Sujet mal ou pas compris, donc mal défini, voire pas du tout • IM ne répondant pas à la question • Introduction toujours mal construite • Risque important de hors-sujet • Plans appocalyptiques, « plans-mécanos » • Pas de force démonstrative • Devoirs mal équilibrés • Composition bla-bla • Contradictions internes • Au bout du compte: • Vous n’avez pas répondu • Vous n’avez pas convaincu • La mauvaise note est INEVITABLE

12. GENERALITES EN CONCLUSION • 1 - C’est un concours et non un examen: il ne suffira pas d’être dans la moyenne, il faudra être parmi les meilleurs! • 2 - Il n’y a aucune méthode miracle, • mais il n’y aura pas de miracle sans méthode… • 3 – Il faut IMPERATIVEMENT: • - Définir et imposer une problématique (introduction) • - Répondre à la question posée (IM) • - Démontrer et convaincre (plan + idées + exemples) • - Maîtriser la gestion du temps (drill)

13. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

14. PROBLEMATIQUE et REFORMULATION • Pourquoi dégager une problématique ? • Pour imposer au correcteur VOTRE vue du sujet • Pour définir de quoi vous parlerez • Limites acceptables • Définition des mots-clés ou concepts-clés • Pour vous extraire des généralités et tendre vers la précision • Pourquoi reformuler le sujet ? • Pour mettre le sujet en lumière • Pour poser clairement LA question à laquelle vous aller apporter VOTRE réponse • La reformulation est donc une QUESTION, aboutissement logique de la problématique

15. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

16. STRUCTURE DE L’INTRODUCTION • Accroche percutante et originale • Sujet posé • Reformulation du sujet • Idée maîtresse • Annonce du plan Ceci doit être coupé au couteau!

17. ALINEA BUT FORME Accroche percutante et originale • Amener le sujet • Intéresser le lecteur • 1 ou 2 phrases, max 3 • Fait d’actualité ou mieux, fait historique Sujet posé -Donner le thème global de l’étude -1 simple phrase, voire citer mot à mot le sujet s’il est court Reformulation du sujet -Formuler une question posant la problématique que VOUS avez définie, question qui: 1/ Soit remontera à l’idée initiale du concepteur du sujet (« qu’avait-il en tête? ») 2/ Soit précisera un sujet trop général -En fixant des limites du cadre de l’étude -En définissant des mots ou des concepts « En d’autres termes, il est judicieux de s’interroger sur… » « A ce titre, il est intéressant de se demander si… » Etc… Idée maîtresse -Donner VOTRE réponse à la question posée • Synthèse globale du devoir -1 phrase, 1 SEULE, élaborée -Terminologie d’une grande précision Annonce du plan -Signifier les ID de vos grandes parties, càd l’articulation de votre DEMONSTRATION -1 phrase pour l’ensemble, ou bien 1 phrase par partie, mais dans tous les cas, faire ressortir la STRUCTURE (« certes, mais surtout », « en apparence, en réalité », « d’abord, ensuite, enfin ») STRUCTURE DE L’INTRODUCTION

18. ALINEA BUT FORME Accroche percutante et originale • Amener le sujet • Intéresser le lecteur • 1 ou 2 phrases, max 3 • Fait d’actualité ou mieux, fait historique Sujet posé -Donner le thème global de l’étude -1 simple phrase, voire citer mot à mot le sujet s’il est court AVANT L’ETUDE (PHASE 1, COMPREHENSION DE LA QUESTION) Reformulation du sujet -Formuler une question posant la problématique que VOUS avez définie, question qui: 1/ Soit remontera à l’idée initiale du concepteur du sujet (« qu’avait-il en tête? ») 2/ Soit précisera un sujet trop général -En fixant des limites du cadre de l’étude -En définissant des mots ou des concepts « En d’autres termes, il est judicieux de s’interroger sur… » « A ce titre, il est intéressant de se demander si… » Etc… Idée maîtresse -Donner VOTRE réponse à la question posée • Synthèse globale du devoir -1 phrase, 1 SEULE, élaborée -Terminologie d’une grande précision APRES L’ETUDE (PHASE 2, ELABORATION DE LA REPONSE) Annonce du plan -Signifier les ID de vos grandes parties, càd l’articulation de votre DEMONSTRATION -1 phrase pour l’ensemble, ou bien 1 phrase par partie, mais dans tous les cas, faire ressortir la STRUCTURE (« certes, mais surtout », « en apparence, en réalité », « d’abord, ensuite, enfin ») STRUCTURE DE L’INTRODUCTION

19. La REFORMULATION marque la FIN DE LA PHASE I qui concernait la COMPREHENSION DE LA QUESTION DEBUT DE LA PHASE II ELABORATION DE LA REPONSEqui doit déboucher sur une IM désservie par un PLAN DEMONSTRATIF

20. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

21. REPONDRE A LA QUESTION: 3 PHASES 1 – ORGANISER SA DEMONSTRATION 2 – REDIGER SON DEVELOPPEMENT 2 – REDIGER SA CONCLUSION

22. 1 – ORGANISER SA DEMONSTRATION Concrètement, 4 étapes • 1 - Décortiquage • Recherche des idées, PAS DES EXEMPLES • Prise en compte des arguments contraires • 2 – Elaboration des synthèses partielles • Rassemblement logique des arguments selon leur dynamique démonstrative • 3 – Elaboration des ID de partie • Synthèse des arguments d’un même ensemble démonstratif • 4 – Elaboration de l’IM • Synthèse des ID • Cette IM répond-elle à la reformulation?

23. ID de partie 1 • Sous-ID 3 • + • Fait ou exemple • Sous-ID 2 • + • Fait ou exemple • Sous-ID 1 • + • Fait ou exemple 2 3 4 Phrase de bilan - liaison 5 2 – REDIGER SON DEVELOPPEMENT 1 partie

24. Exemple “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. Voici le résultat de la phase I: Dans une formule restée célèbre, Winston Churchill mettait face à face démocraties et régimes autoritaires par la pirouette suivante: “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”. Aussi est-il judicieux de s’interroger sur le choix qu’il convient de faire, en matière de régime politique, entre une démocratie certes lacunaire et d’autres alternatives plus hasardeuses. En d’autres termes, en quoi les régimes démocratiques représentent-ils un moindre mal, en dépit de leurs réelles imperfections?

25. Exemple “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. 1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION DECORTIQUAGE (Brainstorming) • Les inégalités sociales perdurent même dans un système démocratique • Les régimes totalitaires génèrent toujours une faillite économique • La totale liberté des marchés financiers génère une concurrence implacable qui peut provoquer la faillite d’intérets particuliers • La détresse humaine est importante au sein des dictatures, les droits de l’homme sont baffoués • Statistiquement, aucun régime totalitaire ne perdure sur le très long terme • Le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités économiques de forte amplitude au sein des démocraties

26. Exemple “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. 1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION ELABORATION DES SYNTHESES PARTIELLES • Les inégalités sociales perdurent même dans un système démocratique • Les régimes totalitaires génèrent toujours une faillite économique • La totale liberté des marchés financiers génère une concurrence implacable qui peut provoquer la faillite d’intérets particuliers • La détresse humaine est importante au sein des dictatures, les droits de l’homme sont baffoués • Statistiquement, aucun régime totalitaire ne perdure sur le très long terme • Le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités économiques de forte amplitude au sein des démocraties

27. Exemple “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. 1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION ELABORATION DES ID DE PARTIE • Les inégalités sociales perdurent même dans un système démocratique • La totale liberté des marchés financiers génère une concurrence implacable qui peut provoquer la faillite d’intérets particuliers • Le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités économiques de forte amplitude au sein des démocraties Les régimes démocratiques comportent de nombreuses imperfections dans les domaines social, économique et de la finance.

28. Exemple “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. 1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION ELABORATION DES ID DE PARTIE • Les régimes totalitaires génèrent toujours une faillite économique • La détresse humaine est importante au sein des dictatures, les droits de l’homme sont baffoués • Statistiquement, aucun régime totalitaire ne perdure sur le très long terme Les régimes autoritaires ou totalitaires voués à l’échec économique limitent ou suppriment totalement les libertés individuelles et collectives.

29. Exemple “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. 1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION ELABORATION DES ID DE PARTIE • Certes, les régimes démocratiques comportent de nombreuses imperfections dans les domaines social, économique et de la finance. • Cependant, les régimes autoritaires ou totalitaires voués à l’échec économique limitent ou suppriment totalement les libertés individuelles et collectives. Nous aboutissons à un plan en 2 parties:

30. Exemple Cette IM répond-elle bien à la problématique? En d’autres termes, en quoi les régimes démocratiques représentent-ils un moindre mal, en dépit de leurs réelles imperfections? OUI, ELLE Y REPOND “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. 1 - ORGANISER MA DEMONSTRATION ELABORATION DE l’IM La synthèse de mes 2 ID pourrait aboutir à l’IM suivante: Les régimes démocratiques, bien que perfectibles, sont effectivement les seuls à même de garantir un maximum de libertés tout en permettant un développement le plus harmonieux possible des économies.

31. Exemple ID de partie 1 Sous-idée 1 + exemple 2 Sous-idée 2 + exemple Sous-idée 3 + exemple 3 4 Bilan-liaison 5 “La démocratie est le plus mauvais des régimes, mais je n’en connais pas de meilleur”Commentez cette phrase de Winston Churchill. 2 – REDIGER MON DEVELOPPEMENT • Certes, les régimes démocratiques comportent de nombreuses imperfections dans les domaines social, économique et de la finance. • Tout d’abord, les inégalités sociales perdurent même dans un système démocratique A titre d’exemple, une nouvelle pauvreté s’est développée en France depuis les années 80 • Ensuite, le principe de libre concurrence effrénée génère des inégalités économiques de forte amplitude Le développement tentaculaire des empires de la grande distribution (Auchan, Leclercq) affaiblit, voire anéantit le commerce de proximité • Enfin, la totale liberté des marchés financiers génère une concurrence implacable qui peut provoquer la faillite d’intérets particuliers La chute libre de la valeur Eurotunnel illustre parfaitement cette concurrence: les petits actionnaires ont payé le déficit de l’entreprise • Les imperfections inhérentes aux régimes démocratiques sont donc bien réelles, mais ne sont rien comparées aux dures réalités du totalitarisme.

32. 3 – REDIGER SA CONCLUSION • BILAN avec Rappel de l’IM + • ELARGISSEMENT = Ouverture du sujet traité, que l’on replacera dans un contexte plus général, ou pouvant susciter une réflexion ultérieure * 2 erreurs classiques: se contredire, et apporter un élément fondamental qui aurait eu sa place dans le développement

33. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

34. GENRE FORMULATION TYPE CARACTERISTIQUES ANALYTIQUE • D’abord • Ensuite • Enfin • Effet de martèlement • Peu démonstratif • Ne prend pas en compte les arguments contraires • sauf si antithèse/these • au sein de chaque partie ANTITHESE / THESE • Certes • Cependant • Valorise les arguments contraires • Nécessite un “cependant” très fort ILLUSION / REALISME • En apparence • En réalité • Valorise très subtilement les arguments contraires • Le “en réalité” doit être TRES démonstratif ANTITHESE / THESE RENFORCE • Certes • Cependant • Mais surtout -Nécessite plus de temps (3 parties) • Equilibre des parties difficile: les trois doivent avoir + ou – la même longueur • La dernière partie DOIT être la plus forte (et en particulier plus que la seconde) ILLUSION / REALISME RENFORCE • En apparence • En réalité • Et surtout TYPES DE PLANS Il y en a certainement beaucoup d’autres…

35. Enfin Ensuite D’abord Cependant Certes En réalité En apparence Mais surtout Cependant Certes Et surtout En réalité En apparence La dernière partie est TOUJOURS celle qui doit CONVAINCRE AVEC FORCE DE PERSUASION, sinon… TYPES DE PLANS GENRE FORMULATION TYPE PROCESSUS DEMONSTRATIF ANALYTIQUE • D’abord • Ensuite • Enfin ANTITHESE / THESE • Certes • Cependant ILLUSION / REALISME • En apparence • En réalité ANTITHESE / THESE RENFORCE • Certes • Cependant • Mais surtout ILLUSION / REALISME RENFORCE • En apparence • En réalité • Et surtout

36. La 1ère partie (antithèse) est plus forte que la seconde (thèse): = Vous avez démontré le contraire de votre IM = Très mauvaise note inévitable INVERSER VOTRE IM ET L’ORDRE DES PARTIES! Ensuite D’abord Enfin 3ème partie très pauvre par manque de temps: = La démonstration ne décolle jamais, le devoir n’est pas fini = Note au mieux moyenne NE FAIRE QUE 2 PARTIES! Certes Cependant 2ème et 3ème parties trop équilibrées: = La démonstration ne décolle pas = Note moyenne REEQUILIBRAGE QUALITATIF DE L’ARGUMENTAIRE! Cependant Mais surtout Certes 2 et 3ème parties trop déséquilibrées: = La démonstration est chaotique, la 2ème partie tombant à l’eau = Note bonne sans plus REEQUILIBRAGE QUANTITATIF DE L’ARGUMENTAIRE! Et surtout En apparence En réalité DEFAUTS MAJEURS DES PLANS SINON:

37. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

38. Selon vous,… A votre avis,… D’après vous,… Que pensez-vous de… Qu’en pensez-vous.? Vous semble-t-il… Vous paraît-il … Les sujets amenés par ces expressions requièrent un avis personnel, donc: • Avis PERSONNEL = faire preuve de PERSONNALITE, mais pas d’utopie ou d’excentricité • Il semble difficile de répondre par l’émission d’un avis personnel “brut”, sans l’éclairer d’un bilan des existants sur ledit sujet. Une solution consiste alors peut-être à traiter ce type de sujet avec une bilan + avis personnel. Dans ce cas, l’annonce de plan = “après avoir fait l’état de… (le point sur), nous verrons que… (comment, pourquoi, etc)” A quelles conditions… Dans quelle mesure… Dans quelles limites… Attention: derrière une apparente similitude, ces trois expressions (très fréquentes dans les énnoncés) amènent des problématiques qui sont totalement différentes: le hors sujet guette! Présence de “peut-il” ou “doit-il”, ou d’adverbes dans l’énnoncé Ces formes indiquent en fait la problématique qui est sous-jacente. Quelques exemples: nécessairement = problématique relative au caractère de nécessité entre X et Y exhaustivement = au caractère d’intégralité systématiquement = au caractère d’inéluctabilité peut-il = caractère de potentialité doit-il = caractère d’obligation etc… ASTUCES TERMINOLOGIQUES ENONCE DU SUJET

39. ASTUCES TERMINOLOGIQUES De s’interroger sur De poser la question de De poser le problème de Il est judicieux Il est intéressant Il y en a certainement beaucoup d’autres…

40. ASTUCES TERMINOLOGIQUES Il y en a certainement beaucoup d’autres…

41. ASTUCES TERMINOLOGIQUES De s’interroger sur De poser la question de De poser le problème de Il est judicieux Il est intéressant Il y en a certainement beaucoup d’autres…

42. Première partie : GENERALITES Deuxième partie : Définition d’une PROBLEMATIQUE et REFORMULATION du sujet Troisième partie : Structure de l’INTRODUCTION Quatrième partie : REPONDRE à la question Cinquième partie: Types de PLANS et défauts majeurs ASTUCES TERMINOLOGIQUES SYNTHESE DE LA METHODE

43. I II III SYNTHESE DE LA METHODE COMPRENDRE REPONDRE REDIGER

44. PHASE 1 – COMPRENDRE LA QUESTION +- 30 min PHASE 2 – REPONDRE A LA QUESTION +- 45 min PHASE 3 – REDIGER LA REPONSE +- 1h45 • Travail de réflexion • Travail de rédaction SYNTHESE DE LA METHODE • - Dégager le mot ou l’idée-clé • - Définir les mots ou concepts qui le nécessitent • - Extraire une problématique • Reformuler la question • Rédiger les 3 premières parties de l’introduction: accroche, sujet posé, reformulation • - Décortiquage • - Elaboration des synthèses partielles • Elaboration des ID de parties (brouillon) • Elaboration de l’IM (brouillon) • - Rédiger le développement • - Rédiger la conclusion • Rédiger les 2 dernières parties de l’introduction: IM et annonce de plan • Relire la copie!!!