1 / 26

Dorantes Trejo Sofía. Robles Palomares Mariana.

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología XIII Coloquio Psicología Educativa Formación en la Práctica del Psicólogo Educativo El andamiaje académico: Un factor resiliente. Dorantes Trejo Sofía. Robles Palomares Mariana.

lexine
Download Presentation

Dorantes Trejo Sofía. Robles Palomares Mariana.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de PsicologíaXIII Coloquio Psicología EducativaFormación en la Práctica del Psicólogo EducativoEl andamiaje académico: Un factor resiliente Dorantes Trejo Sofía. Robles Palomares Mariana. Montiel Vargas M. Darinka. Silva Martínez Monserrat H. Docente de prácticas. Mtra. Cecilia Morales

  2. RESILIENCIA. “Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva” (ICCB, Institute on Child Resilience and Family, 1994).

  3. Factores protectores Son las condiciones o los entornos capaces de favorecer el desarrollo de individuos o grupos y, en muchos casos, de reducir los efectos de circunstancias desfavorables.

  4. Factores de riesgo Es cualquier característica o cualidad de una persona o comunidad que se sabe va unida a una elevada probabilidad de dañar la salud, lo que provoca que los mecanismos de resiliencia se activen o inciten a un desorden o desadaptación en el desarrollo de una persona.

  5. Resiliencia como proceso Factores protectores internos. Mecanismos Con Resiliencia R E I N T E G R A C I Ó N INDIVIDUO ENFRENTADO A FACTOR DE RIESGO Protectores A la zona de Bienestar (homeostasis FACTORES PROTECTORES EXTERNOS RUPTURA Con pérdida (inadaptación) Disfuncional Adaptado de Richardson, Neiger, Jenson y Kumpfer, 1990

  6. Resiliencia y educación: estrategias de intervención Brindar oportunidades de participación significativa Enriquecer los vínculos prosociales Establecer y transmitir expectativas elevadas Fijar límites claros Y firmes Brindar afecto y apoyo Enseñar habilidades Para la vida Mitigar el riesgo Construir resiliencia

  7. Andamiaje educativo JeromeBrunner acuñó el término "andamiaje", en referencia a la forma en que un adulto puede colaborar con el aprendizaje de un niño, especialmente en relación a su capacidad para adaptarse a los cambios y generar acciones capaces de resolver las problemáticas o situaciones que le corresponde vivir.

  8. Escenario y población. Florecer Casa-Hogar, A.C. Institución no gubernamental que brinda cuidado, atención y educación integral a niños y adolescentes: • Residentes, internos, ½ internos y externos • Bajos recursos • Familias desintegradas y/o disfuncionales • En riesgo de calle

  9. Objetivos. • Conocer de manera cercana la población infantil en riesgo psicosocial que se encuentra inserta en una institución de asistencia. • Estructurar programas y acciones dirigidos a fomentar la resiliencia.

  10. Metodología • Investigación-acción Forma simultánea de abordar conocimientos y cambios sociales • Observación Participante • Bitácora • Grabaciones

  11. I. Inducción Conocer: • El equipo de trabajo • El espacio de trabajo • La población con la que se va a trabajar • El programa de prácticas integrales Comprender: • La dinámica de la institución

  12. II. Detección y/o diagnóstico Objetivo Identificar los factores de riesgo y los factores protectores asociados a la capacidad resiliente.

  13. Principales actividades

  14. ¿Que se encontró?

  15. Resultados de Rubrica de Factores Protectores Ambientales

  16. III y IV. Planeación e Intervención Elaborar el plan de trabajo, iniciar, promover, dar seguimiento y concluir los procesos necesarios para realizar los cambios e innovaciones pertinentes en los niños y adolescentes de la Casa-Hogar dirigido a promover la resiliencia

  17. Asesoramiento en tareas Áreas de intervención Programas específicos Acompañamiento educativo

  18. Acompañamiento educativo • Brindar andamiaje para desarrollo social, personal, familiar y académico (ejemplos) • Fomentar habilidades sociales y confianza en sus capacidades • Promover la cooperación y colaboración

  19. Asesoría en tareas Objetivos • Responder al niño dudas • Apoyar en su conocimiento • Fomentar el aprendizaje cooperativo • Lograr la integración de grupos • Promover el cumplimiento de reglas

  20. V. Evaluación Objetivo Evaluar el proceso y resultado de nuestra intervención en el escenario.

  21. Evaluación Auténtica • Evalúa aprendizajes contextualizados. • Centrada en recoger vivencias y evidencias • Identifica coherencia entre lo conceptual y lo procedimental. • Enfocada en el desempeño • Permite saber si necesitamos o no seguir con el proceso de adquisición y perfeccionamiento.

  22. Durante todo el proceso Bitácora (individual y grupal) Planes de trabajo Autoevaluaciones Controles Portafolios Grabaciones de audio Lista de cotejo. Estrategias de evaluación auténtica

  23. Resultados • Cumplen con su rutina • Muestran afecto y apoyo entre pares y adultos • Desarrollo de habilidades para la vida • Mejora en el cumplimiento de reglas y límites • Mayor iniciativa, motivación y autoestima

  24. Conclusiones

  25. ¡Gracias!

More Related