1 / 16

PONTO DE PARTIDA

I Seminário “Dengue: desafios para Políticas Integradas de Ambiente, Atenção e Promoção da Saúde” 23 a 25 e novembro de 2009 ENSP – Rio de Janeiro. PONTO DE PARTIDA. Projeto PEA no Estado do Rio de Janeiro controle da dengue -final da década de 90

lindley
Download Presentation

PONTO DE PARTIDA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. I Seminário “Dengue: desafios para Políticas Integradas de Ambiente, Atenção e Promoção da Saúde”23 a 25 e novembro de 2009ENSP – Rio de Janeiro

  2. PONTO DE PARTIDA • Projeto PEA no Estado do Rio de Janeiro controle da dengue -final da década de 90 • Características do projeto: Promoção da Saúde (ênfase na educação, interdisciplinaridade, intersetorialidade, parcerias, participação popular) • Resultados da avaliação apresentados na XVII Conferência Mundial de Promoção da Saúde e Educação para a Saúde – Paris, 2001

  3. Educação Popular NÃO é • Mero trabalho com ou para a população • Simples fato de utilizar certos recursos e técnicas: audiovisual, dinâmicas, cantorias • Processo verticalizado de “transmissão” de conhecimentos • Relação tradicional Educando x Educador = detentor e transmissor do conhecimento • Conjunto de velhas práticas com um novo rótulo

  4. Educação Popular: o que É • Processo dialógico • Construção coletiva de conhecimento – respeito pela sabedoria popular • Reflexão crítica da realidade - Freire • Aprofundamento do conhecimento sobre a prática, com vistas à transformação social. • Valorização da cultura popular e a elevação dessa cultura a um patamar mais crítico, científico e filosófico – Gramsci - Papel do educador (cont)

  5. (cont) • Processo essencialmente político e intencional compromisso de classe • Pedagogia do conflito e problematizadora: capital, trabalho, classes antagônicas • Visão funcionalista de sociedade X visão histórica (lutas) • Vincula-se à ação organizada do povo, das massas  visa à libertação, à autonomia desses sujeitos sociais, e a construir uma sociedade de acordo com seus interesses – Hurtado. (cont)

  6. (cont) • Teoria a partir da prática e não “sobre” a prática – relação dialética. • Consciência crítica ao lado da consciência solidária = solidariedade de classe, que se torna prática transformadora - Hurtado • Ligação entre metodologia coerente (dialética) e objetivos de transformação social – ação-reflexão-ação - que permita compreender a realidade com novos olhos, a ter vontade política, a ser sujeito transformador

  7. ANEPS • Articulação Nacional de Movimentos e Práticas de Educação Popular e Saúde • Missão • Articulação • Visibilidade • Formação e pesquisa • Divulgação e fortalecimento da Educação Popular • Contribuição para políticas de Educação Popular – fortalecimento do SUS

  8. ANEPS Movimento que expressa as diferentes forças sociais interessadas na transformação das políticas de atenção à saúde, da gestão e da educação em saúde, associadas a intervenções sobre as estruturas e os processos sociais determinantes das doenças do povo brasileiro

  9. O papel histórico da ANEPS, criada em 2003, consiste em possibilitar, pela interação entre os diversos movimentos e práticas de educação popular e saúde, a emergência dos novos saberes sobre a saúde das populações

  10. Movimentos Participantes • Confederação Nacional dos Trabalhadores Rurais (CONTAG); • Direção Nacional dos Estudantes de Medicina (DENEM); • Projeto Saúde e Alegria/Grupo de Trabalho da Amazônia (GTA); • Movimento das Mulheres Trabalhadoras Rurais (MMTR); • Movimento de Reintegração de Pessoas Atingidas pela Hanseníase (MORHAN); • Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST- Coletivo de saúde); • Movimento Popular de Saúde (MOPS); • Rede de Educação Popular e Saúde; • Movimentos de menor visibilidade.

  11. Objetivos Objetivo: Reconhecer a amplitude e a diversidade de experiências organizadas em movimentos e práticas que, historicamente, não têm alcançado um grau de institucionalização e de legitimidade junto ao Sistema Único de Saúde

  12. ANEPS-RJ • Articulação • Oficinas municipais e regionais – 2005, 2007, 2008, 2009 • Encontros estaduais: divulgação e consolidação das questões discutidas nas oficinas locais. • Participação em eventos • Tenda Paulo Freire • Avaliação/Sistematização

  13. Atividades 2008-2009 • Oficinas regionais: Quissamã, Areal, Paracambi, Duque de Caxias, Rio de Janeiro (Palmeira da Serra/Mendes) • Participação no Encontro Nacional da ANAPS • Discussões para a Política de Educação Popular • Oficinas com movimentos sociais

  14. Educação Popular e controle da dengue • Experiências do Estado, apenas: pouco resultado • Educação Popular: novas perspectivas • Exemplos: Recife, Aracaju (sujeitos às condições conjunturais)

  15. Reflexões finais • Existência de forma diferente de enfrentar o problema da dengue • Importância da participação popular, da reflexão crítica, do comprometimento político, de repensar novas estratégias. • Necessidade de avançar em algumas dimensões: Visibilidade, articulação e teorização sobre a prática, avaliação, sistematização das ações.

  16. Pergunta que não quer calar • Será que quando afirmamos estar fazendo Educação Popular, estamos realmente fazendo o que afirmamos?

More Related