Introducción

1. Materiales y método • Antecedentes • 3.000 materiales didácticos • Análisis de la situación • Decidida apuesta del Equipo de Gobierno por la enseñanza virtual • Identificación de los niveles de virtualización de las asignaturas • Estudio de recursos materiales y humanos en la Biblioteca • Planificación • Identificación de posibles niveles de integración: • Macro-nivel: Actuaciones fuera de la plataforma • Micro-nivel: Actuaciones dentro de la plataforma • Formación de formadores en software y didáctica de la enseñanza. Alta como profesores ayudantes en la plataforma • Plan de actuación y productos destinados a cada nivel • Software utilizado • Introducción • REBIUN: “…las bibliotecas deben integrarse en los campus virtuales y potenciar el aprendizaje en red…” (Plan Estratégico 2007-2010) • Componente esencial del nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje e innovación docente, deben tener su presencia garantizada como fuente de recursos y servicios de información, hasta convertirse en lo que hemos llamado la biblioteca embebida en cursos virtuales. • Objetivo • Líneas Estratégicas de la BUS 2006-2007. Objetivo Operacional (O.Op.1.3c): Integrar los recursos y servicios de la Biblioteca en la plataforma WebCT • Diseñar y ofrecer productos y servicios nuevos • … colaborando con el profesorado en los proyectos de innovación docente para mejorar las competencias informacionales de estudiantes y profesores. La Biblioteca EmbebidaNieves González Fdez - Villavicencio . Paz Sánchez Baíllo . Magdalena Valor Piechotta Resultados Macronivel Micronivel   Identificación de un sitio web en el portal para centralizar el apoyo de la biblioteca a la docencia virtual y difusión a la comunidad universitaria • Colaboración con diferentes profesores universitarios en la creación de sus asignaturas virtuales y en los contenidos relacionados con recursos de información de la biblioteca que servirán de: • modelos para otras colaboraciones • marketing para vender la idea en los Centros entre profesores y equipos decanales  Creación y recopilación de material de apoyo y procedimental para la auto-elaboración de contenidos: 1º actuación: Manual para generación de preguntas de autoevaluación con ell programa CourseGenie Acceso a la información elaborada por el bibliotecario Glosario TIC Chat embebidos con bibliotecarios  Recopilación de tutoriales autoformativos para orientar sobre la integración de los productos, recursos y servicios que la biblioteca ofrece en las asignaturas virtuales .  Elaboración de objetos de aprendizaje sobre competencias informacionales para su inclusión en la plataforma a petición de los profesores Recopilaciones de recursos de información  Buscador de tutoriales que puedan ser usados y reutilizados tanto por profesores como por bibliotecarios.  Impartición de 5 actividades de libre configuración, realizadas total o parcialmente a través de la plataforma, sobre los recursos de información en las áreas de Arquitectura, Ingeniería, Medicina, Turismo y genérica sobre competencias en información.  Recopilación de recursos de información por materias con tecnología wiki  Blog de promoción para la comunidad universitaria Formación y Difusión      Marcapáginas para los alumnos, con información sobre el acceso a las asignaturas virtuales Difusión por mail a la comunidad universitaria del punto de acceso en el portal a los tutoriales de apoyo a la docencia Formación en WebCT para nuevos alumnos, en los Cursos de introducción a técnicas de estudio (1 c libre configuración) Programa de Formación en Competencias de la BUS y Plan de Actuación (2007/2008) Orientación para nuevos alumnos sobre WebCT, en los cursos introductorios (sept./oct.) de todas las Bibliotecas de Centro. Conclusiones