LOS TRASTORNOS PRAGMÁTICOS EN EL TEL: EL TRASTORNO SEMÁNTICO-PRAGMÁTICO

1. LOS TRASTORNOS PRAGMÁTICOS EN EL TEL: EL TRASTORNO SEMÁNTICO-PRAGMÁTICO Elvira Mendoza Lara

2. Evolución terminológica • Síndrome semántico-pragmático (Rapin y Allen, 1983). • Trastorno semántico-pragmático (Bishop y Rosenbloom, 1987). • Trastorno pragmático del lenguaje (Bishop, 2000)

3. Algunas cuestiones • ¿Trastorno estrictamente pragmático? • ¿Trastorno del lenguaje o cognitivo? • ¿Requiere consideración diagnóstica propia?

4. Exposición general • Primera parte: Introducción a la pragmática. • Segunda parte: Los problemas pragmáticos en el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). • Segunda parte: El trastorno semántico-pragmático (TSP). • Tercera parte: Evaluación pragmática. • Cuarta parte: Tratamientos pragmáticos.

5. PRIMERA PARTE LA PRAGMÁTICA

6. La pragmática: esquema general • La pragmática • ¿Qué es la pragmática? • Pragmática y discurso • Pragmática lingüística • Pragmática extralingüística • Pragmática e inferencia • Pragmática y cognición social: la Teoría de la Mente • Semántica y pragmática: ¿dónde están los límites?

7. ¿Qué es la pragmática?Evolución histórica (Portolés, 2003) • Morris (1938): Semiótica, a partir de: • Sintaxis: relación formal entre signos. • Semántica: relación entre los signos y sus referentes. • Pragmática: Relación entre los signos y sus intérpretes. • Austin, Searle, Grice… semántica generativa. • Chomsky: separó la gramática de la pragmática. • A partir de los años 70 se perfilan dos orientaciones de la pragmática: • Consideración modular • Perspectiva para el estudio del lenguaje y de la realidad extralinguïstica.

8. Definiciones de pragmática Bates (1976): Reglas que gobiernan el uso del lenguaje en un contexto social. Frith (1993): Conjunto de procesos por los que se usa el lenguaje para comunicar nuestras ideas y sentimientos los demás. Las definiciones son, en general, imprecisas y no marcan los límites claros en el ámbito de la pragmática

9. Ámbito pragmático • Estudio del discurso y las destrezas comunicativas Estudio de las relaciones entre pragmática y otros niveles del lenguaje (pragmática lingüística) • Estudio de los determinantes situacionales del uso del lenguaje (pragmática extralingüística) • Estudio de los procesos de inferencia • Estudio de las relaciones ente la pragmática y la cognición social

10. PRAGMÁTICA Y DISCURSO

11. El discurso se refiere al lenguaje extendido, que va más allá del nivel de oración y constituye un evento comunicativo. El discurso es el mayor exponente de la pragmática, aunque no todas las destrezas discursivas de pueden considerar pragmáticas (ej., el profesor que sabe mucho pero que no sabe llegar al nivel de sus alumnos). La riqueza conceptual y la adecuación pragmática no son componentes idénticos y su falta de diferenciación puede ocasionar interpretaciones erróneas

12. Un discurso es pragmáticamente adecuado cuando respeta los principios cooperativos (Grice, 1975). Las contribuciones a una conversación deben ser: • Informativas: máxima de cantidad. • Verdaderas: máxima de calidad. • Relevantes: máxima de relevancia. • Claras: máxima de claridad. Sperberg y Wilson (1986), en su Teoría de la Relevancia, redujeron las cuatro máximas anteriores a una: SÉ RELEVANTE

13. La comunicación de un individuo es pragmáticamente relevante cuando: • En su rol de hablante aporta la información necesaria y suficiente (y sólo esa) para que su interlocutor capte el contenido del mensaje. • En su rol de oyente es capaz de captar el contenido y la intención del mensaje que el hablante le quiere transmitir

14. Destrezas discursivas pragmáticas • Uso del lenguaje para diferentes propósitos: informar, demandar, pedir, prometer, preguntar… • Adaptación del discurso a las necesidades del oyente: hablar a un bebé/a un adulto, adaptación a los conocimiento del oyente… • Seguimiento de la reglas conversacionales: • Reglas de toma de turnos • Iniciación y mantenimiento de una conversación • Introducción de temas en una conversación. • Reglas de uso de señales no verbales: • Distancia del interlocutor • Contacto ocular • Expresión facial adecuada, etc.

15. LA PRAGMÁTICA Y LOS NIVELES DEL LENGUAJE

16. Uso adecuado de artículos determinados e indeterminados. • Uso adecuado de demostrativos (este, ese, aquél). • Uso adecuado de clíticos. • Claves para la especificación del referente de cláusulas de relativo. • Mecanismos para reducir la ambigüedad: ej., (“he visto al niño con los prigmáticos”) A nivel lingüístico, se la estudiado la adecuación pragmática con el paradigma de COMUNICACIÓN REFERENCIAL

17. De M. Monfort: pragma. Ed. Entha

18. PRAGMÁTICA EXTRALINGÜÍSTICA (USO SOCIAL DEL LENGUAJE)

19. Hace referencia a: • Situaciónen la que se produce la conversación. • Participantesen la conversación

20. Situación El conocimiento y el ajuste a las reglas del habla en diferentes situaciones forma parte del constructo de COMPETENCIA SOCIAL (Prutting, 1982)

21. Participantes:dimensiones de interacción • Información que tiene cada participante sobre el tema de conversación. • El rol de cada participante. • Actitudes de los participantes ante el tema de conversación La comunicación se facilita si el oyente tiene un CONOCIMIENTO PREVIO del tema de conversación

22. PRAGMÁTICA Y COGNICIÓN SOCIAL: LA TEORÍA DE LA MENTE

23. ¿Qué es la cognición social? • Término general que alude a distintas habilidades: • Percepción de la emoción. • Solución de problemas sociales. • Auto-cognición. • Procesos y funciones que permiten a una persona comprender, actuar y beneficiarse del mundo interpersonal (Corrigan y Penn, 2001). • Una de las habilidades más vinculadas a la cognición social es la TEORÍA DE LA MENTE

24. ¿Qué es la Teoría de la Mente? El término de Teoría de la Mente (ToM) fue propuesto por Premack y Woodruff (1978) para referirse a las habilidades de explicar, predecir e interpretar la conducta en términos de estados mentales, tales como pensar, creer o imaginar: “HABILIDAD PARA ATRIBUIR ESTADOS MENTALES A UNO MISMO Y A LOS DEMÁS”.

25. Algunas tareas de ToM • Creencias falsas • De primer orden • De segundo orden • Contenedor engañoso • Historias extrañas (curiosas) • Meteduras de pata • Asignación de verbos mentales…

26. Tarea de creencias falsas

27. Tarea del contenedor engañoso

28. Pragmática y Teoría de la Mente Pragmática y ToM están relacionadas por definición, ya que la pragmática subyace a la habilidad para usar e interpretar el lenguaje en situaciones sociales.

29. Hallazgos de investigación La amplitud y profundidad de los intercambios conversacionales con referencia a estados mentales es un buen predictor de la solución de tareas de ToM (Dunn y col, 1991). La solución de tareas de creencias falsas se incrementa longitudinalmente a medida que lo hace el número de hermanos, estando más limitada en hijos únicos.

30. Dimensión pragmático-social de la Teoría de la Mente Las variables que, tomadas conjuntamente, mejor predicen la realización de tareas de creencias falsas son, según Lewis y col (1996), las siguientes: • Número de adultos que viven con los niños • Número de hermanos mayores • Número de hermanos menores • Edad

31. PRAGMÁTICA E INFERENCIA

32. El estudio de las relaciones entre pragmática e inferencia se deriva de laTEORÍA DE LOS ACTOS DEL HABLA (Searle, 1979). • La teoría diferencia entre: • Actos de habla directos: el hablante dice exacta y literalmente lo que quiere decir. • Actos de habla indirectos: El hablante comunica al oyente algo más o algo diferent a lo que dice, apoyándose en el conocimiento compartido o en una fuerza general de racionalidad e inferencia

33. Ejemplos de actos de habla Durante una comida. La comida está sosa. Acto directo “Pásame la sal” Actos indirectos a) “¿me quieres pasar la sal?” b) “me pregunto si serías capaz de pasarme la sal” c) “la comida está sosa” En c) se requiere hacer más inferencia que en a) y que en b)

34. La comprensión e interpretación de expresiones inferenciales es una habilidad metalingüística que implica el dominio del lenguaje figurativo y nos permite diferenciar el significado lingüístico-literal del significado pragmático-no literal (lo que el hablante quiere decir)

35. Actos inferenciales más estudiados • La mentira • Las analogías (“estás como una sopa”). • Las metáforas (“la calle es un desierto”). • Las hipérboles (“en el metro no cabía ni un alfiler”). • El sarcasmo y la ironía.

36. SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA

37. Leech, 1982 SEMÁNTICA:Relación diádica con el significado: “¿Qué quiere decir X?” PRAGMÁTICA:Relación triádica con el significado: “¿Qué quieres decir con X?” Bloom y Lahey, 1978 SEMÁNTICA (contenido):tema que se representa en un mensaje. PRAGMÁTICA (uso):Influencia del contexto en la forma con la que los individuos comprenden y eligen diferentes interpretaciones alternativas

38. La diferencia entre significado literal y no literal puede marcar los límites entre semántica y pragmática TEORÍA DE LA RELEVANCIA(Sperber y Wilson, 1986)

39. Significado lingüístico (forma lógica no proposicional) Reducción de la ambigüedad Asignación de referencia Enriquecimiento Significado explícito (forma proposicional) Construcción o recuperación de la premisa o premisas implícitas en base al conocimiento general del contexto Vía deducción Conclusión implícita