LA GESTION DE CLASSE – INFORMATIONS ET RESSOURCES

1. LA GESTION DE CLASSE – INFORMATIONS ET RESSOURCES Préparé par Caroline Caissie, conseillère pédagogique (CSDM)

2. 5 COMPOSANTES Gestion des ressources Temps – Espace - Matériel Établissement d’attentes claires Comme le pouce, se jumèle avec les autres doigts « Pointe » les comportements attendus Développement de relations sociales positives Central! Stratégies favorisant l’attention et l’engagement des élèves En appui Gestion des comportements d’indiscipline Le plus petit, celui qui devrait occuper le moins d’espace Adapté de Gaudreau (2018)Voir page suivante

3. POUR PLUS D’INFORMATIONS SUR CES COMPOSANTES

4. POUR UNE GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS AUPRÈS D’ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS ENSEMBLE DE PRATIQUES ET DE STRATÉGIES ÉDUCATIVES EMPLOYÉES POUR… Gérer efficacement les écarts de conduite Prévenir les écarts de conduite Créer et maintenir un environnement propice à l’enseignement et à l’apprentissage Bissonnette, Gauthier et Castonguay, 2016, p. 51, dans Bissonnette (2017)

5. POUR UNE GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS AUPRÈS D’ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ Ces deux types d’interventions sont nécessaires et complémentaires : si l’un des engrenages ne tourne pas dans le bon sens, alors c’est toute la mécanique de gestion des comportements dans son entier qui en sera affectée. Bissonnette (2017)

6. POUR UNE GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS AUPRÈS D’ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ « Les enseignants qui gèrent efficacement leur classe effectuent davantage d’interventions préventives que leurs collègues. » (Bissonnette et al., 2016; Kounin, 1970; Knoster, 2008; Missouri Schoolwide Positive Behavior Support, 2012) • « [C]eux qui éprouvent des difficultés à gérer efficacement les comportements des élèves ont plutôt tendance à intervenir trop tardivement ou à ne pas intervenir. » « Knoster (2008) parle de la règle du 80/20 pour illustrer que 80% des interventions de l’enseignant doivent consister d’abord dans la prévention, et 20 % ensuite dans des interventions correctives.  » Bissonnette (2017)

7. POUR UNE GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS AUPRÈS D’ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ • LES INTERVENTIONS PRÉVENTIVES Même ceux avec qui le contact passe moins naturellement!  Astuce : cibler un élève par cours sur votre liste d’élèves, et lui poser une question sur lui. Bissonnette (2017)

8. POUR UNE GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS AUPRÈS D’ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ • LES INTERVENTIONS PRÉVENTIVES La vigilance est la clé! N’hésitez pas àbalayer la classe du regard régulièrement et occuper l’espace (circuler) le plus possible. Rappelez-vousque c’est dans les moments les moins structurés qu’il y a des pertes de temps et que les élèves ont tendance à manifester des écarts de conduite. Uneplanificationsolideestdoncvotreoutil le plus précieux pour mainteniruneclasseorganisée. Bissonnette (2017)

9. POUR UNE GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS AUPRÈS D’ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ • LES INTERVENTIONS PRÉVENTIVES Cliquez sur l’image pour plus d’informations sur les pratiques efficaces. Bissonnette (2017)

10. POUR UNE GESTION EFFICACE DES COMPORTEMENTS AUPRÈS D’ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ • LES INTERVENTIONS CORRECTIVES Un écart de conduite mineur ne nuit pas au bon fonctionnement de la classe ni à l’apprentissage des élèves, mais dérange l’élève lui-même ou quelques élèves autour de lui. • Un écart de conduit majeur peut être : • un manquement aux attentes comportementales qui nuit au bon fonctionnement de la classe ou à l’apprentissage des autres élèves ; • un comportement dangereux, illégal, illicite (violence, intimidation, drogue, vol, etc.) ; • un écart de conduite mineur qui persiste malgré diverses interventions réalisées. Bissonnette (2017) Pour plus d’informations… Référence : https://www.taalecole.ca/gestion-efficace-comportements/

11. NOUVEL ENSEIGNANT(E)? JE VOUS RECOMMANDE… • Si vous êtes sous contrat à la FGJ, au secondaire, engagé à 40 % ou plus, depuis trois ans ou moins, vous pouvez vous inscrire à cette formation : • IPE101 - La gestion de classe au secondaire pour les enseignants en début de carrière • Contenus de la formation • Les éléments essentiels d’une gestion de classe efficace; • Votre propre expérience en gestion de classe; • Construire rapidement une structure efficace de fonctionnement; • L’attitude nécessaire pour assurer le succès de la gestion de classe; • La gestion des émotions; • Les pratiques gagnantes; • Les facteurs qui mènent à la perte de contrôle d’un groupe; • Les facteurs et les stratégies qui favorisent une bonne gestion de classe • Elle se donne à différents moments dans l’année. Pour vous inscrire, visitez le site www.formation.csdm.qc.caou écrivez-moi pour que je vous guide dans le processus d’inscription.

12. ENVIE D’EN SAVOIR PLUS SUR LA GESTION DE CLASSE? • LES PRATIQUES EN GESTION DE CLASSE : UNE AFFAIRE DE PROFIL PERSONNEL ET DE RÉFLEXIVITÉ • RECENSION DES ÉCRITS SUR LA GESTION DE CLASSE • LES INCONTOURNABLES D’UNE GESTION DE CLASSE EFFICACE • Ouvenez me voir pour endiscuter! • 