1 / 16

Minőségi oktatás hatékony vezetéssel az európai dimenzióban

Minőségi oktatás hatékony vezetéssel az európai dimenzióban. HEFOP/2004/3.3.1-P.-2004-09-0113/1.1. Előadó: Cseke Istvánné és Szabó István. Projektben résztvevők:. Nyíregyházi Főiskola (Főpályázó) Magyar Akkreditációs Bizottság Titkársága Budapesti Gazdasági Főiskola

lucian
Download Presentation

Minőségi oktatás hatékony vezetéssel az európai dimenzióban

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Minőségi oktatás hatékony vezetéssel az európai dimenzióban HEFOP/2004/3.3.1-P.-2004-09-0113/1.1 Előadó: Cseke Istvánné és Szabó István

  2. Projektben résztvevők: • Nyíregyházi Főiskola (Főpályázó) • Magyar Akkreditációs Bizottság Titkársága • Budapesti Gazdasági Főiskola • DE Egészségügyi Főiskolai Kar • SZTE Juhász Gy. Tanárképző Főiskolai Kar • PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar

  3. Mérföldkövek: • 2004.09. HEFOP pályázat beadása • 2005.09 Pozitív döntés • 2006.01. Indító értekezlet –munkaterv kidolgozása • 2006.01 Szerződéskötés • 2006.03. Helyszíni szemle (OMAI) • 2006.03. Egyeztető megbeszélés – Tankönyv felépítés végl. • 2006.06. Tananyag összeállítás • 2006.08. Lektorálás (MAB) • 2006.09. Képzések (képzők képzése és intézmény szintű) • 2007.05. Felsőoktatási minőség modell kidolgozás • 2007.06. Önértékelés elvégzése (kiválasztott területeken)

  4. Projekt céljai: Általános cél: Minőségi kultúra kialakítása, fejlesztése a projektben résztvevő intézményeknél. Konkrét cél: Olyan minőségmodell kidolgozása a képzés területén, amely európai szinten is összehasonlítható kritériumokon alapul és a minőség folyamatos fejlesztését szolgálja. Intézményi sajátosságoknak megfelelő Kézikönyv kidolgozása.

  5. Felsőoktatási minőségmodell kidolgozása (tervezet) Bemenetek • Törvényi előírások • Nemzetközi gyakorlatok (felsőoktatás) • MAB önértékelési szempontrendszere (2005.július) • EFQM

  6. TQM alapelvek Alapok definiálása: Intézmény küldetés, stratégia megfogalmazása Szervezeti felépítés Minőségpolitika Folyamatok leírása Dokumentálás Érdekeltségi rendszer működtetése Vevőközpontúság A folyamatok folyamatos fejlesztése A dolgozók teljes körű részvétele Részvétel a társadalmi méretű közös tanulásban

  7. A Felsőoktatási Minőség Modell fő célkitűzései: • Kezelje a felsőoktatás jellemző sajátosságait. • A felsőoktatási Intézmények számára a teljesítmény fokozására alkalmas eszközként szolgáljon. • A felsőoktatás tömegessé válása mellett az oktatás minőségének megőrzése. • Megkönnyítse a minőségi összehasonlító értékeléseket a • felsőoktatási intézmények között.

  8. Kétszintű önértékelés: • Intézményi önértékelés • Képzési tevékenység önértékelése (szakonkénti lebontásban)

  9. Felsőoktatási intézmény önértékelési modellje

  10. Szakok önértékelési modellje

  11. Tanterv, tananyag (példa) · tartalom: megfelelés (a szak céljainak, a szakmai követelményeknek, a képesítési követelményeknek, a munkaerőpiac követelményeinek, a szak kompetenciái, valamint az oktatott ismeretanyagok a gyakorlatban hogyan hasznosulnak, a gyakorlat változásait hogyan követik) ·  struktúra: tantárgyak (egymásra épülése, fő modulok /alapozó, szak, értelmiségi/ aránya, elméleti és gyakorlati képzés aránya, kötelező és más órák aránya, szakosodási lehetőség (szakirányok), a képesítési követelményben rögzítettkompetenciák megszerzését a szak kurzusai (tantárgyai) hogyan biztosítják) · dimenzió: átjárhatóság, részképzési lehetőség ( intézményen belül, országosan,  Európában) ·   értékelés, vizsgák: ütemezésük, számok, típusaik, módszereik ·   kutatási eredmények beépítése ·   tanulhatóság, kapcsolat a középiskolában tanultakkal

  12. Minőségi kultúra kialakítása, fejlesztése • Minőségtechnikák oktatása • Oktatási anyag kidolgozása („Tankönyv”) • Önértékelések megvalósítása • Minőségirányítási kézikönyv kidolgozása

  13. Tankönyv fejezetek • Nemzetközi szakirodalmi áttekintés • A minőségügy alapjai és fejlődése • Minőségirányítási rendszerek(eltérő nemzeteknél oktatás területén alkalmazott modellek) • EFQM Kiválóság Modell, TQM • Partneri igény, elégedettség mérés • Benchmarking a felsőoktatásban • Minőség fejlesztési technikák • Jogi és egyéb szabályozások • Minőségmodell a felsőoktatásban • Fogalom meghatározás • Alkalmazott irodalom jegyzék

  14. Elvárások A tankönyv célcsoportja: Felsőoktatási intézmények vezetői, középvezetői részére A tankönyv célja: Átfogó minőségügyi ismeretek nyújtása, speciálisan a felsőoktatásrafókuszálva Felhasználás: Önálló tanulás támogatása Fejezetek felépítése • Oktatási anyag (elmélet) • Munkafüzet (gyakorlati feladatsorok, példák) • megj: a tananyag / munkafüzet terjedelmi aránya: 80/20 % • Ellenőrző kérdéssor(megoldó kulccsal) • Oktatási fóliák kidolgozása

  15. Projekt feladatterv Kommunikáció • Címlista megadása, kör-email létrehozása (HEFOP33) • Résztvevők min.szabályozásainak átadása • Projekt tanács értekezletek (jegyzőkönyv ismertetése) • Kéziratok köröztetése (csak tájékoztatás céljából) • Fejezetek közös kidolgozása (pl. DE+NYF)

  16. Intézményi feladatterv (NYF)

More Related