A kompetencia alapú óvodai nevelés előzményei óvodánkban

1. A KÓPÉVÁR ÓVODA SZAKMAI BESZÁMOLÓJA A TÁMOP-3.1.43.1.4.-08/1-2008-0012 "Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben" című pályázat megvalósulásáról

2. A kompetencia alapú óvodai nevelés előzményei óvodánkban • Lépésről lépésre program • Intézményi összevonások- pedagógiai megújulás • HEFOP

3. A pedagógusok, a szakmai vezető és az intézményvezető felkészítése a kompetencia alapú nevelésre • Hatékony tanuló megismerési technikák • Tanulói differenciálás heterogén csoportban • Kooperatív módszertanra épülő együttműködés • Pályázatírás, projektmenedzsment változásmenedzsment a gyakorlatban • A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása- óvodai programcsomag • A sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek együttnevelésére felkészítő képzés

4. Az óvoda nevelési programjának tartalmi, módszertani fejlesztése • Óvoda-iskola átmenet hangsúlyosabbá vált • Még pontosabban kidolgoztuk a család-óvoda kapcsolattartásának lehetőségeit • Az inklúzív nevelés szemléletének megfelelően módosult minden nevelési terület

5. Koordináltabb, tartalmasabb kommunikatív munkakapcsolat • Érzékenyítő tréning • Saját élményű, kooperatív technikákra építő anyagfeldolgozás • Nevelői értekezlet a mentor- folyamat szaktanácsadó irányításával • Egész évben folyamatos tájékoztatás • Tanévzáró értekezleten az éves munka áttekintése, értékelése, iterálása

6. Nevelő munkánk változásai, fejlődése • Projekt tervezés az őselemek köré építve • Heti terv formailag finomodott • Differenciálási szintek • Értékelés- mérés nem változott, de tudatosabbá vált

7. A pedagógiai fejlesztés folyamatának eredményei • Képességfejlesztés eszköztára • Megvalósítást támogató segédletek, gyűjtemények • Jó gyakorlat átvétele • HOP aktualizálása a kompetencia alapú óvodai nevelésnek megfelelően

8. Képességfejlesztés eszköztára

9. Megvalósítást támogató segédletek, gyűjtemények • Pedagógia • Pszichológia • Módszertan • - Külső világ tevékeny megismerése • - Vers, mese • - Ének, zene, énekes játék • - Mozgás • - Rajzolás, mintázás, kézimunka • Hagyományőrzés, • Játék • Fejlesztő pedagógia, integráció és inkluzív nevelés • Szintmeghatározás, fejlettségmérés • Minőségbiztosítás • Óvodavezetés • Óvodapedagógusok • Lexikonok • Folyóiratok 

10. Jó gyakorlat átvétele Néhány fontos jellemző • A pedagógus facilitátor szerepe • Tárgyi környezet tudatos alakítása • Egységes szabályok és ezek jelölése • Óvodapedagógus- dajka együttműködése

11. A projekt megvalósításának értékei Tervezett értékek: • az óvodapedagógia dokumentumok koherenciája, a HOP kiegészítése • az intézményi szintű, egységes nevelési elveket valló pedagógiai munka, • a koordináltabb, tartalmasabb munkakapcsolat, • a szemléletváltás óvónők és dajkák személyében egyaránt, • innovatív szemlélet – önfejlődés – élethosszon át való tanulás. 

12. A projekt megvalósításának értékei Nem tervezett értékek: • Szülők érdeklődésének és aktivitásának növekedése már a bevezetés alatt • Intézmények közötti együttműködés és tapasztalat csere folyamatossága • A pedagógiai munka perspektivikus értékelése

13. Megvalósított projektjeink az év során

14. Nehézségeink a megvalósítás során • Eszközbeszerzés akadozása a szerződések miatt • Jó gyakorlat későn lett feltöltve az Educatio kosarába • Az alap kompetencia képzésre már a megvalósítás közben került sor

15. A fenntarthatóság feladatai intézményünkben- multiplikációs terv végrehajtása I. • Egységes dokumentációs rendszer bevezetése • A pályázatban részt vevő pedagógusok, a pályázat során megszerzett kompetenciákat átadják a nevelőtestület számára • A bevezetett egységes dokumentációs rendszer vezetésének folyamatos felülvizsgálata • A csoportok folyamatosan alkalmazzák a belső hospitációkon, továbbképzéseken megszerzett kompetenciáikat a mindennapi nevelő-fejlesztő munkájukban

16. A fenntarthatóság feladatai intézményünkben- multiplikációs terv végrehajtása II. • Belső ellenőrzési rendszer kidolgozása , működtetése • Belső ellenőrzési rendszer működtetése • A hosszú távú multiplikációs terv záró értékelése:Tervezett célok tükrében eredményesség mérés • Kerületen belüli hálózati tanulás

17. „A gyermekkor évei azok az esztendők, amikor a szív a legérzékenyebb, leghajlékonyabb. Amit oda elültetnek, azt aligha lehet valaha is onnan kipusztítani.”