Lek og læring er sterkt knyttet sammen med barnehagepedagogikken. Vis hvordan du vil legge til rette for dette i det pe

1. Lek og læring er sterkt knyttet sammen med barnehagepedagogikken. Vis hvordan du vil legge til rette for dette i det pedagogiske arbeidet. Begrunn med teori.

2. Hva spørres det etter? • Pedagogisk arbeid i fht lek og læring

3. Brainstorming • Hva kan jeg om lek ? • Hva kan jeg om læring ? • Hva kan jeg om pedagogisk arbeid i fht dette?

4. Definisjon av lek Definisjon av læring

5. Hva er pedagogisk arbeid? • Hvordan tenke praktisk, lek? læring?

6. Hva slags refleksjoner er relevante?

7. Hva står det i rammeplanen om lek, læring og pedagogisk arbeid ?

8. Begrensninger? • Hvordan tolker du oppgaveteksten? • Hva vil du prioritere? • Er det noe du ikke vil komme innom?

9. Hoveddel • Synspunkter på det som står i rammeplanen. • Synspunkter fra samfunnet • Teori

10. Hvor står det om lek? • Olofsson: Lek for livet. Kap. 11 • Rasmussen: Orden og kaos. s. 45 – 87 • Løkke: Når små barn møtes. Kap. 5 • Røys: Pedagogikk i barnehagen kap. 4 • Gulbrandsen: Kap. 8. s. Se hefte.

11. Hvor står det om læring? • Askland: Kontakt med barn. Kap. 3,4 • Røys: Pedagogikk i barnehagen. kap. 3 • Gulbrandsen: kap.9. heftet.

12. Kultur hist. leketeori el. miljøorientert leketeori. • Virksomhetsteorien til Leontjev • Lek, læring og arbeid • Lek er den dominerende virksomheten hos førskolebarn i gjensidig vekselvirkning med læring og arbeid. • Rolleleken. Utvikles mellom kooperasjon og kommunikasjon. • Betydningsfull for barns erkjennelse.

13. Barn lærer om atferd i leken. • Barnet lærer mye om seg selv og sine roller i fht omgivelsene gjennom rollelek. • Lek er å skape en situasjon på lissom. • I leken er barnet et hode høyere enn seg selv. • Barn kan lage sine egne utviklingssoner. • Språk og kommunikasjon ligger til grunn for leken.

14. Virksomhet: handlinger med gjenstander, slik barn ser de voksne i samfunnet. • Tilegner seg samfunnets roller, funksjoner og atferdsformer.

15. Leontjev: • Lek er de aktiviteter som er rettet mot å tilfredsstille grunnleggende behov. • Når barn ikke kan gjøre som de voksne, så leker de det. • Når barn ikke kan gjøre som de voksne, så oppstår det en konflikt hos barnet, den løses gjennom lek.

16. Motivet ligger i selve leken. • Innholdet i lekenprosessen er en reell handlingsrekkefølge, en reell atferd, som barnet henter fra det virkelige liv. • Fantasi er et produkt av leken • Ved at leken er en reproduksjon av de voksnes funksjon, får den et sosialt innhold.

17. Lek oppstår på grunn av et følelsesmessig og sosialt press. • Viktig for sosialiseringsprosessen? • Som voksen er du modell ? • Barnet blir klar over at prosesser og ting har sine egenskaper og sin mening og betydning

18. Csikszentmihaily • Flow - flyt • I lek: 1.opplevelsen er udelt: Oppslukt av leken 2. et lite felt: uvedkommende inntrykk utlukkes 3. selvforglemmelse: Ingen kan stoppe leken 4. har kontroll: på tross av utfordringer.

19. læring • Ta utgangspunkt i det trygge, stabile og kjente. • Helhetlig læring, hva er det? • Forandrer handlingene og tankene våre. • Varig forandring av holdninger, ferdigheter og kunnskaper • Bygger på erfaringer

20. Mediert læring • Gi barnet motivasjon for egen læring • Barnet skal få utviklet et selvbilde slik at læring oppleves som positivt • Å lære å lære

21. Den voksne • Må være: • varm • Responsiv • Ikke-restriktiv • Lydhør • Aksepterende

22. KONSTRUKTIVISME • Handlingene eller erfaringene danner grunnlaget for læring • Tilrettelegging for å få erfaringer • Gi barna mulighet til å bearbeide det de har gjort, det de har lært, det de har funnet ut

23. Selvoppfatning kan forklares som • Alt barnet har av Viten Følelser Forventninger av seg selv Selvtillit viktig for å søke nye utfordringer og kunnskaper.

24. Barnet bygger opp og konstruerer sin egen kunnskap.

25. Hva kan oppsummering/ avslutning inneholde?