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1. Kooperatives Lernen –Ein Konzept zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung
2. Wolfram Thom Lehrer für Mathematik/Physik am Gymnasium Donauwörth
Seminarlehrer für Pädagogik
Multiplikator für Offene Unterrichtsformen der ALP Dillingen
Redaktionsleitung: Freies Arbeiten am Gymnasium (D, M, B, WR)
3. Bekanntschaft mit dem Kooperativen Lernen 2004: ALP-Lehrgang „Schule im Wandel“
4. Vorstellungsrunde
5. Download dieser Präsentation ? www.wolfram-thom.de ? Lehrerfortbildung ? Materialien
6. Stationengespräch „Lob des Frontalunterrichts“
7. Stationengespräch „Lob des Frontalunterrichts“
8. Stationengespräch als Unterrichtsmethode
9. Die Methode Stationengespräch …
10. Stationengespräch als Unterrichtsmethode
11. Ergebnissicherung beim Stationengespräch?
12. TPS
13. Think - Pair - Share
16. Die Methode Think-Pair-Share …
17. Was wissen wir über das Lernen?
18. Kinder sind keine Fässer, die gefüllt, sondern Feuer, die entfacht werden wollen.“ François Rabelais
1494 - 1553 François Rabelais (* ca. 1494 Chinon/Touraine; † 9. April 1553 in Paris) gilt als der bedeutendste Prosa-Autor der französischen Renaissance.
Sein wohl fast jedem Franzosen bekannter Name, der sich in Ausdrücken wie „une plaisanterie rabelaisienne“ verselbständigt hat, ist verknüpft vor allem mit dem mehrbändigen humoristischen Romanzyklus um die beiden Riesen Gargantua und Pantagruel, die ihrerseits ebenfalls Adjektive gezeugt haben: pantagruélique (un appétit pantagruélique) und gargantuesque (un repas [Mahl] gargantuesque).
François Rabelais (* ca. 1494 Chinon/Touraine; † 9. April 1553 in Paris) gilt als der bedeutendste Prosa-Autor der französischen Renaissance.
Sein wohl fast jedem Franzosen bekannter Name, der sich in Ausdrücken wie „une plaisanterie rabelaisienne“ verselbständigt hat, ist verknüpft vor allem mit dem mehrbändigen humoristischen Romanzyklus um die beiden Riesen Gargantua und Pantagruel, die ihrerseits ebenfalls Adjektive gezeugt haben: pantagruélique (un appétit pantagruélique) und gargantuesque (un repas [Mahl] gargantuesque).
19. Was folgt daraus für das Lehren?
20. Partnerarbeit strukturieren Klare Arbeitsanweisung (schriftlich, Tafel, Overheadfolie)
21. Zufallspartner bestimmen („Große Rochade“)
22. Zufallspartner bestimmen („Große Rochade“)
23. Kooperatives Lernen –Ein Konzept zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung
24. Methode Placemat (Platzdeckchen)
25. Methode Placemat (Platzdeckchen)
26. Methode Placemat (Platzdeckchen)
27. Methode Placemat (Platzdeckchen)
29. Die Methode Placemat …
31. Einsatz von Gruppenarbeit
32. Vorbereitung der Gruppenarbeit im Detail
33. Gruppeneinteilung überlegen
34. Gruppeneinteilung überlegen
35. Sitzplan für Placemat überlegen
36. Sitzplan für Gruppenpuzzle überlegen
37. Sitzplan für Placemat überlegen
38. Sitzplan für Placemat überlegen
39. Einteilung der Gruppen mit Zufallskarten
40. Kooperatives Lernen –Ein Konzept zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung
45. Kooperatives Lernen –Ein Konzept zur Schüleraktivierung und Lehrerentlastung
46. Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung
47. Drei Möglichkeiten zur Unterstützung der Teambildung
48. Gruppenpuzzle
49. Gruppenpuzzle
50. Gruppenpuzzle als Trickfilm
51. Gruppenpuzzle im Unterricht
52. Die Methode Gruppenpuzzle …
53. Gruppenpuzzle im Unterricht
54. Materialien für Gruppenpuzzle
55. Gruppenpuzzle in Mathematik (auf CD 330)
56. Gruppeneinteilung bei 3 oder 4 Texten für alle Klassengrößen12seitiges Skript ? www.wolfram-thom.de
57. Vorbereitung der drei Texte
59. Sitzplan für Gruppenpuzzle überlegen
60. Sitzplan für Gruppenpuzzle überlegen
61. Sitzplan für Gruppenpuzzle überlegen
62. Sitzplan für Gruppenpuzzle überlegen
63. Man entdeckt keine neuen Erdteile, ohne den Mut zu haben, alte Küsten aus den Augen zu verlieren André Gide