1 / 13

Konsentrasi Belajar kaitannya dengan Modalitas Belajar

Konsentrasi Belajar kaitannya dengan Modalitas Belajar. Anggota Kelompok : Dwi Retno P (10001151) Irma Dwi P (10001160) Ratna F (10001161) Tio Fanny K (10001207). Latar Belakang.

marsden-cooley
Download Presentation

Konsentrasi Belajar kaitannya dengan Modalitas Belajar

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KonsentrasiBelajarkaitannyadenganModalitasBelajar AnggotaKelompok : DwiRetno P (10001151) Irma Dwi P (10001160) Ratna F (10001161) TioFanny K (10001207)

  2. LatarBelakang Konsentrasisiswadipengaruhiolehberbagaifaktor, salahsatunyaadalahmodalitasbelajar (Visual, Audiotorial, Kinestetik) yang menentukanbagaimanasiswamemprosessetiapinformasiyangditerimanya. Kejelianmemperhatikanmodalitasbelajarsertakreativitas guru dalammengembangkanstrategidanmetodepembelajarandikelasakanmeningkatkankonsentrasibelajarsiswasehinggahasilbelajarnyaakanmeningkat pula.

  3. KonsentrasiBelajar Konsentrasibelajarmerupakankemampuanmemusatkanperhatianpadapelajaran. Kemampuanseseoranguntukberkonsentrasisangatpentingpadasaatbelajar.

  4. Menurutseorangilmuanahlipsikologiskekuatanbelajarseseorangsetelahtigapuluhmenittelahmengalamipenurunan. Iamenyarankan agar guru melakukanistirahatselamabeberapamenit. Istirahatinitidakharuskeluarkelasmelainkandapatberupaobrolanringan yang mampumembuatsiswamerasarilekskembali. Denganmemberikanselinganistirahat, makaperhatiandanprestasibelajardapatditingkatkan.

  5. ModalitasBelajar Modalitasdapatdiibaratkanseperti‘jalantolutama’ untukmemprosesrangsangan yang datangkepadadirikitadaridunialuar. Yang perludiingatbahwasetiaporangmemilikiketigamodalitasbelajartersebut, namunkitacenderunghanyamenggunakansatumodalitas. Meskipunkitahanyamenggunakansatumodalitas, namunkeduamodalitas yang lainnyatetapadadidalamdirikita.

  6. Dari hasilpenelitianmenunjukkansemakinbanyakmodalitas yang kitalibatkansecarabersama-sama, makabelajarakansemakin ‘hidup’, berarti, danbisamelekat. Denganmengoptimalkanpenggunaanmodalitasbelajarsiswamelaluimetodebelajardanpembelajaran yang bervariasidiharapkandapatmeningkatkankonsentrasisiswa.

  7. KetigaModalitasBelajar, yaitu : 1. Visual ( visual learners) Gaya belajar visual menitikberatkanpadaketajamanpenglihatan. Ciri-cirinya, yaitu; • Tidakmudahtergangguolehkeributandisekitarkita. • Lebihmudahmengingatapa yang kitalihat, daripadaapa yang kitadengar. • Lebihsukamembacasendiri, cepatdantekun. • Lebihpandaimengetahuiapa yang harusdikatakan, namunsulituntukmengungkapkan. • Kurangmampumemahamiintruksi-intruksisecara verbal.

  8. 2. Auditory ( auditory Learners ) Gaya belajar auditory menitikberatkanpadapendengaran. Ciri-cirinya; • Saatbelajarsukaberbicarapadadirisendiri. • Mudahsekaliterganggudengankeributan. • Lebihmudahmengingatapa yang didiskusikandaripadaapa yang dilihat. • Ketikamembacaselalumenggerakkanbibirdanmembacakeras. • Dapatmengulangikembalidanmenirukan nada apa yang didengarnya.

  9. 3. Kinestetik( Kinestethic Learners ) Gaya belajarkinestetikselalubergerak, bekerjadanmenyentuhpadasaatbelajar. Ciri-cirinya; • Tidakmudahtergangguolehkeributan. • Belajarmelaluimemanipulasidanpraktek. • Menghafaldengancaraberjalandanmelihat. • Menggunakanjarisebagaipetunjukketikamembaca. • Cenderungsulituntukmenulis, tetapihebatdalambercerita. • Menyentuhsegalasesuatu yang dijumapinya, termasuksaatbelajar.

  10. TerapidenganEksperimen Ivan Petrovich Pavlov Berdasarkaneksperimen Pavlov, segalasesuatubisadilakukandenganpembiasaan yang terjadidenganadanya stimulus danrespon. Konsentrasibelajaritudapatdikondisikansedemikianrupasehinggainformasi yang diberikandapatditerimadenganbaik. Dalampengkondisianterapitersebutanakdidikakanberkonsentrasibelajardenganbaikdenganadanyapengkondisiandanpembiasaancarabelajardenganmengaplikasikanmodalitasbelajar, makaakanmempengaruhikonsentrasisaatbelajar. Seorang guru dalammemberikanmateripelajaranharusmampumengaplikasikantiga model pembelajaran, yaitu visual, audio, kinestetik, sehinggasemuasiswadapatmemusatkanperhatiandenganbaikpadamateri yang diberikanoleh guru.

  11. Apabilapengkondisiantersebutdilakukansecaraberulang–ulang, makasiswaakanmampuberkonsentrasidenganbaikdalamprosespembelajarandikelas. Sehinggakonsentrasibelajarmenurutteori Pavlov dapatterbentukmelaluisituasibelajarsedemikianrupa yang kitakondisikan.

  12. Kesimpulan Padadasarnyasetiapsiswamemilikikebutuhan yang berbedadanmemilikigayabelajar yang berbedadalammemprosesinformasigunamemahamipemahamandalamrangkamemperolehhasilbelajar yang optimal. Sehinggasetiapsiswamemilikikecenderunganmenggunakanmodalitasbelajar yang berbeda, makagayapengajaran yang diberikanharusdapatberkesesuaiandenganketigamodalitasbelajartersebut, yaitudenganmerangsangdanmelatihsiswauntukmenggunakanmodalitasbelajarsecarabersamaandalamrangkameningkatkanefektivitasprosesbelajaruntukmemperolehhasilbelajar yang optimal.

  13. Thank’s For Your Attention

More Related