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LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN. 4 DE ABRIL DE 2011 CFIE BURGOS Rocío García Pascual. Psicóloga y directora del CCEE “Centro docente Autismo León”. Asociación Autismo León. INDICE: Acercándonos a los TEA.

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  1. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN 4 DE ABRIL DE 2011 CFIE BURGOS Rocío García Pascual. Psicóloga y directora del CCEE “Centro docente Autismo León”. Asociación Autismo León.

  2. INDICE: Acercándonos a los TEA • Conocimiento de TEA • Principios generales de intervención en TEA • Valoración y eficacia de los programas de intervención • Programas de Estructuración Espacio-temporal (TEACCH) • Programas de comunicación LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  3. MÉTODO TEACCH CREAR RUTINAS PARA ENSEÑAR FLEXIBILIDAD LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  4. PRINCIPIOS Fortalezas e Intereses Evaluación cuidadosa y constante Asistencia para comprender significados Incumplimiento: falta de comprensión Colaboración con los padres LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  5. Técnicas • Ambientes predecibles • Aprendizaje sin error • Encadenamiento hacia atrás • Aprendizaje incidental • Responder conductas comunicativas • Favorecer Función comunicativa de petición • Utilizar apoyos visuales • Evitar preguntas indefinidas LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  6. Enseñanza Estructurada • Construye la Intervención en base a sus habilidades, intereses y necesidades dando menor importancia a aquello donde presentan mayores dificultades. • ENTENDER SITUACIONES • ESTAR TRANQUILOS • APRENDER MEJOR • SER INDEPENDIENTES • GENERALIZAR LO APRENDIDO • REDUCIR PROBLEMAS DE CONDUCTA LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  7. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  8. I. Estructura Física • Organizar el entorno para entender Dónde se realizan las actividades y Dónde se guardan los materiales • Establecer límites claros/físicos • Minimizar distracciones sensoriales • FUNCIÓN CADA HABITACIÓN: Fotos • FUNCIÓN DE CADA ESPACIO EN ELLA: Limites • COLOCACIÓN DEL MOBILIARIO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  9. FUNCIÓN CADA HABITACIÓN: Fotos • Clase LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  10. FUNCIÓN DE CADA ESPACIO EN ELLA: Limites 1. Trabajo “Uno a uno” 2. Trabajo Independiente 3. Transición 4. Juego/ ocio : Motricidad gruesa / Sentado 5. Actividades de grupo 6. Área de comidas 7. Cuarto de baño /higiene/ vestirse 8. Otras áreas dependiendo del currículo (talleres, etc.) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  11. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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  13. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  14. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  15. COLOCACIÓN DEL MOBILIARIO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  16. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  17. Asegurarnos que los entornos responden a 4 preguntas: • ¿Qué trabajo-debo hacer-? • ¿Cuanto trabajo-debo hacer-? • ¿Cuándo –habré- terminado? • ¿qué pasa cuando –haya- terminado? LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  18. Trabajo “Uno a uno” proporciona • Rutina de aprendizaje que favorece concentración y relajación • Tiempo interpersonal “profesor-alumno”: relación positiva. • Estructura para la evaluación de intereses, puntos fuertes del niño, progresos y necesidades. • Estructura para el desarrollo de habilidades cognitivas, de comunicación, de ocio y trabajar conductas. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  19. Frente al alumno: Interacción, atención maestro, evaluación, trabajo HHSS y Comunicativas • Al lado: Tarea, materiales, más ayudas visuales y menos lenguaje • Detrás: Independencia, monitorizar LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  20. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  21. Establecer Estructura Física • Evaluación del alumno: • Intereses • Nivel de Representación • Capacidad de atención y cognitiva • Autonomía • Programación • Estructurar el Entorno • Analizar la Relación Entorno-alumno • Tomar decisiones • Reorganizar el aula Restrictivo Permisivo Si no está adaptada al alumno, la pirámide se cae Dificultades: Revisar nivel a nivel LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  22. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  23. II. Horario Individual: Agenda • Qué, dónde, cuándo y para qué • Tener en cuenta el nivel de representación • Facilitan • Flexibilidad • Independencia • Transiciones LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  24. Yogurt LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  25. Personalizados • PRINCIPIANTES: • Una ó dos actividades • Importante el área de transición • Tarjetas de transición indican qué se ha acabado, refuerzo, actividad a realizar • Priorizar la práctica, minimizar errores LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  26. HERRAMIENTA FUNDAMENTAL Tipos de agendas: objetos, secuencias Personalización: manipulamos, longitud LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  27. Agendas de objetos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  28. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  29. III. Sistemas de Trabajo • ¿Qué hago y en qué orden? • ¿Cuánto hago? • ¿Como sabré cuando he terminado? • ¿Qué pasa cuando haya terminado? • Tener en cuenta la edad y la funcionalidad de los objetivos • Facilitan • Flexibilidad y aprendizaje • Independencia • Reducción de conductas desafiantes al entorno LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  30. Tipos de Sistemas de Trabajo LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  31. CONCEPTO DE TERMINADO • Favorecer la autonomía • Disminuye el estrés • Facilita la comprensión de conceptos • En la instrucción 1 a 1 • Área de transición • En los sistemas de trabajo • En todas las áreas y contextos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  32. Mesa de trabajo (concepto de terminado) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  33. Emparejamiento ( estructura física) LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  34. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  35. IV. Rutinas y Estrategias • Organización Espacial • Organización Secuencial • Hacer la información explicita • No romper el concepto de terminado: una vez terminada una actividad no la desmonte para volverla a realizar • Incluir tareas de aspecto manipulativo • Usar apoyos visuales para las actividades. • Usar sus intereses para crear actividades LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  36. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  37. V. Estructura Visual • Favorecer su estilo de aprendizaje, minimizar apoyo auditivo y fomentar independencia • Organización Visual • Material y espacio ganar en independencia y aprendizaje • Limitar espacio y organizar los materiales • Claridad Visual • Dirigir la atención hacia lo relevante: Etiquetar, subrayar.. • Instrucciones Visuales • Principio, desarrollo, fin actividad LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  38. Guía de tareas LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  39. Guía de pasos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  40. Guía de pasos LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  41. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  42. ACTIVIDADES CAJA DE ZAPATOS LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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  44. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  45. Ficha estructurada LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  46. Ejemplos de actividades para trabajar en: • www.TaskGalore.com LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  47. Ayudas Visuales • ¿Para qué? • En SAAC • Para favorecer la elección • Para explicar momentos relevantes • Para trabajar los aspectos sociales y mentalistas • Dar instrucciones, normas. • Comprensión del tiempo • Trabajar emociones LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  48. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  49. COMUNICACIÓN • OBJETIVO:Mejorar habilidades de comunicación. Uso espontáneo en contextos naturales • REDUCIR PROBLEMAS DE CONDUCTA • Crear Estructura y Entorno predecible • Sistema comunicación expresible LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

  50. Puntos Fuertes • Memoria y sintesis y aprendizaje mediante Claves Visuales • Memoria y gusto por las rutinas • Motivación para comunicarse sobre objetos/actividades favoritas LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE INTERVENCIÓN

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