Weiterentwicklung des Schulcurriculums

1. Weiterentwicklungdes Schulcurriculums Was sollte ein gelungenes Schulcurriculum leisten?

2. Vorgaben Unterricht Umsetzung Das Schulcurriculum als Bindeglied ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

3. Stoffverteilungsplan Lehrplan-vorgaben Unterricht Planung einer LPE Planung einer Stunde Das Problem der Umsetzung ist nicht neu ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

4. Zielsetzungen < … > verbindliche Inhalte Hinweise In Lehrplänen dominieren inhaltliche Vorgaben ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

5. verbindlicheVorgaben für alle Bereiche! pdf In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

6. Kompetenzen 7 bis 13 Kompetenzen 1 bis 6 In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

7. inhaltliche Vorgaben keine inhaltlichenVorgaben In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion Gestaltungsspielraum! ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

8. Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

9. Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

10. Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

11. Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion Umsetzung der Bildungsstandards erfordert inhaltliche Kürzung! ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

12. Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen - muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

13. Zusammenspiel dieser Vorgaben ??? KMK Ba-Wü Rahmenbedingungen für ein Schulcurriculum: Verbindliche Vorgaben baden-württembergische Bildungsstandards bundesweit gültigeKMK- Bildungsstandards ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

14. Fakt 2: Die Bundesländer haben sich verpflichtet, die KMK-Bildungsstandards zu „implementieren“. pdf „Handreichung zur Umsetzung der baden-württembergischen Bildungspläne auf dem Hintergrund der KMK-Standards“ pdf Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Fakt 1: Die bad.-württ. Bildungsstandards wurden zeitlich vor den KMK-Vorgaben für Physik formuliert. Fakt 3: Die KMK-Vorgaben und die bad.-württ. Vorgaben stimmen nicht exakt überein. ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

15. Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation:Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein! Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

16. Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation:Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein! Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

17. Materie • Wechselwirkung • System • Energie pdf Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Unterschied innerhalb des Kompetenzbereichs Fachwissen: KMK-Standards betonen vier „Basiskonzepte“ „Die drei Naturwissenschaften bilden die inhaltliche Dimension durch Basiskonzepte ab.“ „Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein strukturiertes Basiswissen auf der Grundlage der Basiskonzepte.“ ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

18. Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten „Totalreflexion“  Empfehlungin das Schulcurriculum aufnehmen „Generator, Motor, Transformator“  Abgedeckt durch „Energieversorgung:Kraftwerke und ihre Komponenten“ ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

19. Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

20. Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz WechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch:11. Struktur der MaterieDie Schülerinnen und Schüler können Teilchenmodelle an geeigneten Stellen anwenden und kennen eine zeitgemäße Atomvorstellung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

21. Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz WechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches GleichgewichtThermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch:8. Grundlegende physikalische GrößenNeben dynamischen Betrachtungsweisen kennen die Schülerinnen und Schüler die Erhaltungssätze und können sie vorteilhaft zur Lösung physikalischer Probleme einsetzen. ...Inhalte:Kraft, ...Impuls (Impulserhaltung),Entropie (Entropieerzeugung) ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

22. Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz WechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches GleichgewichtThermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch:9. Strukturen und AnalogienInhalte:...- Beschreibung von mechanischen, elektrischen und thermischen Energietransporten - Strom, Antrieb (Ursache), Widerstand ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

23. abgedeckt durch die baden-württembergischen Vorgaben Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz WechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

24. Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen - muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten  Keine zu große Stofffülle!  Pflichtstoff beachten! Auf was kann mit gutem Gewissen verzichtet werden? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

25. Begriffe, die im Lehrplan (1994) für das naturwissenschaftlichen Profil verpflichtend vorgegeben sind, in den Bildungsstandards (2004) aber nicht explizit genannt werden: • Addition und Zerlegung von Vektorgrößen • Waagerechter Wurf • Quantitative Behandlung der Kreisbewegung • [Zentrifugalkraft] • [Stoßgesetze] • Zustandsgleichung idealer Gase • Kinetische Deutung von Druck und Temperatur • [spezifische Wärmekapazitäten bei idealen Gasen] • Hauptsätze der Wärmelehre(in klassischer Formulierung) • Energieentwertung • Abbildung durch Sammellinsen(insbesondere die Linsengleichung) • Optische Geräte • Grenzen des Strahlenmodells • Arbeit, Wärme • Brownsche Bewegung • [spezifische Umwandlungswärmen] • Elektronenstrahlröhre • Ionenleitung • [Leitung in Gasen] • Elektronenleitung in Metallen • Eigen- und Fremdleitung in Halbleitern • p-n-Übergang • [Altersbestimmung mit Hilfe radio-aktiver Nuklide] ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

26. Mögliche Leitgedanken für eine Bestandsaufnahme „vor Ort“ • Was hat sich am bisherigen Schulcurriculum bewährt? • Akzeptanz der Kollegen? • Erfahrungen mit der Umsetzung? • Wie gut passt das eingeführte Lehrbuch? • Wo erscheinen Nachbesserungen angebracht? • Was könnte dabei hilfreich sein?- Kenntnis der Spielräume- Vergleich mit Mustercurricula- fächerübergreifende Ideen („Knotenpunkte“) ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

27. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums