Caso I

1. Pauta de despistaje Caso I Anamnesis Propuesta Diagnostica Área Socio-Afectiva Katihuska Arancibia Daniela Córdova Stephany Morales Diana Rojas Área Cognitiva Área Instrumenta

2. Pauta de despistaje • Identificación del alumno. Nombre: Juan Edad: 13 años y 6 meses Curso: 7mo básico Establecimiento: San Pedro de Quilicura Fecha: Aplicado a: Profesor Pauta de despistaje Anterior Siguiente

3. Pauta de despistaje • ¿En que asignatura presenta mayor dificultad? • Lenguaje ____ • Matemáticas ____ • Otras____ • ¿Cuál o cuáles? _____________ • ¿Asiste diariamente a clases? • Entre 100% y 80% _________ • Entre 80% y 60%___________ • Entre 60% y 40% __________ Pauta de despistaje Anterior Siguiente

4. Pauta de despistaje • ¿ha repetido algún curso? • Cuál? ___________________ • Motivo ___________________ • ¿Tiene buenas relaciones con sus compañeros? • Grupo de amigos • Invitaciones a sus casas • ¿ Asiste o ha asistido a algún especialista? • ¿Cuál? _________________ • ¿Dónde? _________________ • ¿con quién? _______________ • ¿Por qué?_________________ • ¿Cuándo? ________________ • ¿Tiempo? ________________ Anterior Siguiente

5. Pauta de despistaje • ¿Presenta dificultad para mantener la atención en clases? • No__________ • Si __________ • ¿Participa de manera activa e interactúa positivamente con sus compañeros? • No__________ • Si __________ • ¿El alumno necesita de su ayuda con mayor frecuencia que el resto de sus compañeros? • No__________ • Si __________ • El alumno en la sala de clases: • - ¿Espera su turno para hablar? SI _________ NO_________ • - ¿Responde lo que se le pregunta? SI__________ NO_________ • - ¿Participa de manera activa? SI__________ NO_________ • ¿Los padres o apoderados demuestran compromiso en el proceso enseñanza- aprendizaje? • -Firmando las comunicaciones del profesor ________ • -Asistiendo a las reuniones del colegio_____________ • Presenta dificultades visuales o auditivas aparentes y si están siendo compensadas • Visuales__________ • Auditivas___________ Volver al índice

6. Anamnesis. • Datos Personales: • Nombre completo:  • Edad: • Fecha de nacimiento: • Nacionalidad: • Escolaridad: • Establecimiento: • Idioma natal: •  Antecedentes Familiares:  • Padre: • Edad: • Ocupación:  • Escolaridad: Anamnesis Anterior Siguiente

7. Madre  • Edad: • Ocupación: • Escolaridad: • Hermanos: • Edad (s): • Ocupación: • Escolaridad: • Antecedentes Pre natal: • Embarazo programado:  • Síntomas de aborto: • Estado emocional: • Enfermedades: • Medicamentos: Anamnesis Anterior Siguiente

8. Vigilancia médica: • Ingesta de alcohol: • Ingesta de drogas: • Ingesta de medicamentos sin vigilancia médica: • Antecedentes parto • Lugar de parto: • Tipo de parto: • Peso: • Talla: • Apgar: • Forcept: • Problemas (otros): Anamnesis Anterior Siguiente

9. Antecedentes Post Natal • Tratamientos post parto (cuáles):  • Enfermedades (cuáles): • Ingesta de medicamentos (cuáles): • Hospitalizaciones(motivo): •  Antecedentes Psicomotor ( del niño):  • Control de la cabeza • Se paró • Se sentó solo • Caminó • Control de esfínteres Anamnesis Anterior Siguiente

10. Antecedentes de Lenguaje • A qué edad dijo: • Primeras palabras • Oraciones • Peticiones completas • Lenguaje claro • Dificultades del habla •  Antecedentes Escolares • Presento dificultades al inicio de la escolaridad • Asistió a sala cuna • En cuantos colegios estuvo • Motivo • Presento dificultades en la relación con sus compañeros • Antecedentes Relevantes • Asiste algún especialista - Diagnóstico - tiempo • Psicólogo ______________________________________ • Psiquiatra______________________________________ • Psicopedagogo__________________________________ • Fonoaudiólogo__________________________________ • Neurólogo______________________________________ Anamnesis Anterior Siguiente

11. Antecedentes grupo familiar • Dif. Emocionales • Tratamientos • Dif. Aprendizaje • Especialista • Tratamiento • Dif. Sociales • Tratamiento • Problemas psiquiátricos • Tratamiento Anamnesis Volver al índice

12. Propuesta diagnóstica • Identificación • Nombre :Juan • Fecha de nacimiento : 1 mayo 2000 • Edad Cronológica : 13 años 6 meses • Colegio : San Pedro de Quilicura • Curso : 7mo básico • Escolaridad : dos años de pre- básica, mas 6 años de escolaridad básica y un ano de repitencia • Psicopedagoga : Alumnas Instituto Los Leones Anterior Siguiente

13. Motivo de consulta • Derivado por neurólogo por déficit atencional y bajo rendimiento académico. • Observaciones Generales • Juan se encuentra cursando séptimo año de enseñanza básica, presenta bajo rendimiento escolar en varias asignaturas. • Tiene una repitencia en sexto año básico. Asimismo presenta dificultades al momento de poner atención a las clases siendo muy inquieto en estas. A su vez no cumple con sus tareas escolares y no mantiene buena relación con sus pares. • sin embargo asiste regularmente a clases, manifestando su interés por aprender, mismo interés que demuestra su familia por el proceso educativo del niño. Cabe mencionar que actualmente se encuentra en tratamiento con Neurólogo. Y no presenta tener dificultades auditivas, visuales o motoras. Anterior Siguiente

14. Instrumentos a Utilizar • Nombre del Test: Historia Clínica del Desarrollo y del Aprendizaje “Anamnésis” • Autores: K. Arancibia- D. Cordova – S. Morales – D. Rojas • Objetivo: Recolectar información del ámbito familiar, prenatal, perinatal, desarrollo psicomotor, antecedentes patológicos, historia psicosocial y educacional del niño. • Proceso: Familiar, Escolar y Personal Volver al índice

15. Área Emocional-Social • Nombre del Test: Batería Psicopedagógica Evalúa 7 • Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón • Test a Utilizar: Niveles de Adaptación • Objetivo: Valorar diversos aspectos de la adaptación socio-escolar del niño, en aspectos tales como Actitud/Motivación, Autocontrol/Autonomía, conductas Pro sociales y Autoconcepto/Autoestima. • Proceso: Ámbito Personal • Nombre del Test: Escala Tipos de Familia según criterio Psicopedagógico • Autor: Ximena Cerda, Isabel Domínguez, A. Cox, L. Csillag, M. Gana, P. Larraín y E. Zucker. • Objetivo: Conocer el tipo de familia en el cual está inserto el educando que presenta dificultades de aprendizaje. • Proceso: Ámbito Familiar • Nombre del Test: Cuestionario hábitos y métodos de estudio • Autores: Editorial Océano • Objetivo: Permite observar hábitos y métodos de estudio del alumno y la forma en que se organiza para estudiar tomando en cuenta aspectos como la memoria y atención, su actitud durante la clase, técnicas auxiliares que utiliza • Proceso: Ámbito Escolar Anterior Siguiente

16. Justificación: • Con la elección de estos instrumentos se podrá indagar en información específica acerca del beneficiario, con el objetivo de saber y conocer el ámbito emocional y social del menor. Asimismo obtener información de las herramientas que él utiliza al momento de estudiar, por lo que guiarán a un análisis más completo de la situación, pudiendo ser causal de su bajo rendimiento. Área Emocional-Social Volver al índice

17. Área Cognitiva • Nombre del Test: Batería Psicopedagógica Evalúa 7 • Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón • Objetivo: Evaluar las bases cognitivas del aprendizaje • Test a Utilizar: Memoria y Atención • Objetivo: A partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica. Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento. • Proceso: Atención-Memoria Visual • Nombre del Test: Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje “B.E.V.T.A” • Autor: Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara • Objetivo: Determinar el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento psicolingüístico que aparecen en el rendimiento escolar básico. • Test a Utilizar: • S-V: Determinar la habilidad para retener series con significado verbal explícito. Implica los procesos de recepción y comprensión auditiva verbal, memoria auditiva verbal de series con significado y expresión verbal de las series retenidas. • Proceso: Memoria Auditiva Anterior Siguiente

18. Área Cognitiva • Nombre del Test: Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje “B.E.V.T.A” • Autor: Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara • Objetivo: Determinar el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento psicolingüístico que aparecen en el rendimiento escolar básico. • Test a Utilizar: • CAT-V: Determinar la habilidad de nombrar sucesivamente series de objetos de la misma categoría, a partir de una palabra inductora. Implica un proceso de reconocimiento de categorías (clasificación), vocabulario activo y abstracción verbal. • 3-S: Evaluar la capacidad de abstracción verbal, a partir de la relación que establezca en elementos pertenecientes a una misma categoría, o la habilidad del niño para relacionar verbalmente aspectos referidos a objetos, acciones, emociones u otros conocidos por él. • Proceso: Lenguaje • Nombre del Test: Batería Psicopedagógica Evalúa 7 • Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón • Objetivo: Evaluar las bases cognitivas del aprendizaje • Test a Utilizar: Bases del Razonamiento • Objetivos: • Reflexividad: Se valora la capacidad del alumno para seguir reflexivamente instrucciones. • Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inducir relaciones analógicas. • Organización Perceptiva: Se valora la capacidad de organización perceptiva de los alumnos. • Proceso: Pensamiento Anterior Siguiente

19. Nombre del Test: Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias “TEST DE CARAS” • Autor: L. L. Thurstone. Adaptación M. Yela • Objetivo: Evaluar la aptitud para percibir, rápida y correctamente semejanzas y diferencias entre patrones estimulantes parcialmente ordenados. • Proceso: Percepción • Nombre del Test: Examen Psicomotor de Louis Picq y Pierre Vayer • Autor: Louis Picq y Pierre Vayer • Objetivo: Evaluar el desarrollo de la Psicomotricidad en coordinación estática y dinámica, coordinación óculo manual y estructuración espacio temporal. • Test a Utilizar: • Lateralización: Dominar las partes del cuerpo. • Organización Latero Espacial: Manejo del espacio. • Estructuración Espacio Temporal: Trabajo espacio y tiempo. • Proceso: Psicomotricidad Área Cognitiva Anterior Siguiente

20. Justificación • Estos instrumentos fueron seleccionados de acuerdo a la edad cronológica y curso del beneficiario y que permitirán evaluar e identificar las habilidades y/o dificultades cognitivas teniendo en cuenta las características propias del menor, y así saber cuáles son los procesos a potenciar. Área Cognitiva Volver al índice

21. Área Instrumental • Nombre del Test: Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos CL-PT Nivel 6 • Autor: Alejandra Medina, Ana María Gajardo y Fundación Educacional Arauco. • Objetivo: Evaluar la comprensión lectora y producción de textos de manera sistemática, a partir de rasgos que componen dichas competencias. • Proceso: Lectura – Escritura Anterior Siguiente

22. Área Instrumental • Nombre del Test: Pauta de Observación de la Lectura Oral y Silenciosa • Autor: Bennet, A. 1942. Se encuentra en el Libro “La Lectura: Teoría, Evaluación y Desarrollo. • Objetivo: Evaluar y obtener información de la lectura oral y calidad de la lectura en silencio mediante la observación, permitiendo orientar al evaluador en qué tipo de lectura se encuentra (Lectura Independiente, con apoyo Instruccional, Nivel de Frustración). • Texto a Utilizar: “Las aventuras del albañil” y “Energías renobables” (CL-PT Nivel 3) • Proceso: Lectura Anterior Siguiente

23. Área instrumental • Nombre del Test: Prueba de Conocimiento Matemático BENTON/LURIA. Nivel 6 • Autor: ArhturBenton y Alexander R. Luria. Adaptaciones de Mariana Chadwick y Mónica Fuentes. • Objetivo: Evaluar el nivel de conocimiento matemático que poseen los alumnos que cursan los seis primeros cursos de Enseñanza General Básica. • Objetivo por Sub-Test: • Conocer la capacidad del niño para comprender los componentes simbólicos del cálculo. • Conocer la habilidad para el cálculo oral y escrito. • Conocer la habilidad del niño para contar series numéricas y elementos gráficos. • Conocer la habilidad del niño para el razonamiento matemático (Resolución de Problemas). • Proceso: Cálculo Anterior Siguiente

24. Justificación • La elección de los instrumentos fueron pensados de acuerdo a la edad cronológica y nivel escolar del alumno, lo que permitirá informar sobre las habilidades o dificultades en la lectoescritura como también el conocimiento matemático y su capacidad de comprensión y resolución de problemas. Área instrumental Volver al índice