1 / 24

Åskollen skole

Åskollen skole. Drammen. Bruk av IKT som generator for individualisert og tilpasset opplæring. Hvordan legge til rette for implementering av digital metodikk?. Hvordan være digitale pedagoger?. Drivkraften – Relevans. Det digitale Åskollen. Systematisk satsing Forankring hos ledelsen

merrill
Download Presentation

Åskollen skole

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Åskollen skole Drammen

  2. Bruk av IKT som generator for individualisert og tilpasset opplæring.

  3. Hvordan legge til rette for implementering av digital metodikk? Hvordan være digitale pedagoger?

  4. Drivkraften – Relevans

  5. Det digitale Åskollen • Systematisk satsing • Forankring hos ledelsen • Sterkt IKT-utvalg • Klare målsettinger for det ped. personalet: • Personlige brukere • Pedagogiske brukere • Innovative brukere

  6. Digitalt lærerværelse

  7. Interne læringsressurser

  8. Digital Åskollen skole

  9. Myten – hver elev, sin maskin……må tas livet av • Skolens hovedoppgaver er å fokusere på det kommunikative aspektet ved IKT. • Fokusere på: • Elevaktive prosesser. • Muligheter for samhandling i sanntid/valgt tid. • Synliggjøring av bevis på læring. • Teknologien skal understøtte gode læringsprosesser, ikke være læringsmålet.

  10. Motivasjon

  11. Lage oppgaver til hverandre

  12. ......bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. Felles – i grupper - individuelt

  13. Erfaringer så langt • Ensomt å drive nybrottsarbeid på barnetrinnet • Liten sentral satsing på ressurser • Spennende ressurser hos forlagene • Bl.a Kasparia - Gyldendal • ”Amerikanisert tellepedagogikk” • Fokus på funksjoner knyttet til testing, telling og registrering og ikke på aktiviteter som stimulerer til læring og kommunikasjon. • Finne balansen mellom prosess og produkt • Barnetrinnets egenart er lite ivaretatt. • Digitale skiller også mellom skoleslag

  14. Bruk av begreper som innovativ, interoperabilitet virker fremmedgjørende på lærere. • IKT som metode – ikke som læringsmål i seg selv • Endring av planleggingspraksis • Fokus på mål og metode

  15. ”Killer application” Den digitalt kompetente pedagog

More Related