1 / 9

CURRICULUM PROIEKTUA

CURRICULUM PROIEKTUA. BH zuzendarien mintegia 2010ko urtarrilean. CURRICULUM PROIEKTUA. Marko legala: 175/2007 DEKRETUA (EHAA 2007KO azaroak, 13. 218zk).

merry
Download Presentation

CURRICULUM PROIEKTUA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. CURRICULUM PROIEKTUA BH zuzendarien mintegia 2010ko urtarrilean

  2. CURRICULUM PROIEKTUA • Marko legala: • 175/2007 DEKRETUA (EHAA 2007KO azaroak, 13. 218zk). • III Kapitulua, 18. artikuluan: “ Dekretu honen esanetara, dekretu honexek araututako curriculumak ikastetxe bakoitzean duen zehaztapena da curriculum-proiektua”.

  3. CURRICULUM PROIEKTUA • Alderdiak: • Gaitasunak,helburuak eta edukiak, ikasleen beharrei egokituak. • Ziklo edo ikasturte bakoitzeko ebaluazio-irizpideen zehaztapena, etapa bakoitza amaitzean eskuratu beharreko gutxieneko gaitasun-mailak. • Hizkuntza Proiektuko curriculum-alderdiak.

  4. CURRICULUM PROIEKTUA • Alderdiak: • Pedagogi-irizpideen eta irizpide didaktikoen zehaztapena, metodologia.aukerena eta curriculum-materialei buruzkoa. • Hezkuntza-laguntzaren premia berariazkoa duten ikasleen egoera osotasunean tratatzeko irizpideak (HPBko ikasleak/gaitasun indibidual handiak).

  5. CURRICULUM PROIEKTUA • Alderdiak: • Aukerakotasunari eta curriculum desberdineko alderdiei buruzko erabakiak. • Tutoretza-ekintzarako irizpideak eta hezkuntza-orientazioa egiteko moduari buruzkoak. • Hezkuntza-etapa bat baino gehiago irakasten dituzten ikastetxeetako curriculum-proiektuek zehaztu egin beharko dituzte etapa bakoitzaren ezaugarriak.

  6. Zer da konpetentea izatea...? Zein egoera, testuinguru aukeratu, eskaini,...? 3. helburua : “Era egokian elkarrizketan aritzea era askotako egoeratan, errespetuz eta lankidetza asmoz, hartara norberaren sentimenduez eta ideiez ohartzeko eta norberaren jokabidea kontrolatzeko, eta jendartean eraginkortasunez komunikatzeko eta jakintza talde-lanean eraikitzeko”. Zaratamoko Berritzegunea 08-09 6

  7. Zer da konpetentea izatea...? Era egokian elkarrizketan aritzea era askotako egoeratan, errespetuz eta lankidetza asmoz, hartara norberaren sentimenduez eta ideiez ohartzeko eta norberaren jokabidea kontrolatzeko, eta jendartean eraginkortasunez komunikatzeko eta jakintza talde-lanean eraikitzeko EZAGUTZA, ABILEZIA ETA JARRERAK: Komunikazio-trukearen harreman-arauak erabiliz, elkarrizketak hasi, mantendu eta amaitzea: galdetzea, arreta izatea, kontzentratzea, itxarotea, txandak eta gizalegearen arauak betetzea, erantzuna egokitzea solaskideak esandakoari... Landutako ahozko genero batzuen oinarrizko ezaugarri batzuk: solaskideak, xedea/helburua, egitura, lotura-elementu nagusiak... Ahoskera eta intonazio egokiz hitz egiteko ardura. Laguntzazko eta errespetuzko jarrera edukitzea, bai komunikazio-trukean, bai denen artean ikasterakoan. Guztien artean ikasteko erabiltzea kideen arteko elkarrizketa. Zaratamoko Berritzegunea 08-09 7

  8. Zer da konpetentea izatea...? Era egokian elkarrizketan aritzea era askotako egoeratan, errespetuz eta lankidetza asmoz, hartara norberaren sentimenduez eta ideiez ohartzeko eta norberaren jokabidea kontrolatzeko, eta jendartean eraginkortasunez komunikatzeko eta jakintza talde-lanean eraikitzeko EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK 5. Ikastetxeko eta ingurune hurbileko harremanegoeretan parte hartzea, naturaltasunez eta egokitasunez hitz eginez, hartu-emanaren oinarrizko arauak betez eta gainerako pertsonei begirunea erakutsiz. 5.1. Ea elkarrizketak hasi, mantendu eta amaitzen dituen. 5.2. Ea nahiko ongi aplikatzen dituen gizartean komunikatzeko arauak: arretaz entzutea, txanda itxarotea, errespetuz parte hartzea, solaskideak esandakoaren arabera hitz egitea, eta gizalegezko arau batzuk betetzea. 5.3. Ea argitasun eta erraztasun nahikoz adierazten dituen ideiak, gertakariak, bizipenak eta sentipenak, egoera bakoitzerako egokia den erregistroa erabiliz. 5.4. Ea testuingurura egokitutako hitzak eta esamoldeak erabiltzen dituen. 5.5. Ea iritziak adierazten dituen. 5.6. Ea egiten duen elkarrizketaren harira datorren galderarik edota iruzkin egokirik. 5.7. Ea intonazio, jarrera eta keinu egokiak erabiltzen dituen. 5.8. Ea gogotsu parte hartzen duen elkarrekiko lankidetzan eta ikaskuntzan. Zaratamoko Berritzegunea 08-09 8

  9. Dekretuan agertzen diren ARGIBIDEAK(III. Eranskina) Curriculum berri hau aplikatzeko, aldaketa handiak egin behar dira, bai metodologian (eginkizunen aukeraketan, harreman motetan, materialetan...), bai antolakuntzan, bai irakasleen pentsaeran eta prestakuntzan. CONTEXTUALIZAR EL APRENDIZAJE SE APRENDE Y SE RESUELVE EL PROBLEMA CON LOS DEMÁS PARA PARENDER Y ACTUAR ES NECESARIO COMUNICAR ES NECESARIO SABER A AUTOCORREGIRSE (Neus Sanmartí) Curriculum berri hau antolatzeko, jakintza-arlo edo irakasgaietan egiten da. Oinarrizko konpetentziak garatzen dira jakintza-arlo edo irakasgaien helburuak lortuz. Zaratamoko Berritzegunea 08-09 9

More Related