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Tema 12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz

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Tema 12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Presentation Transcript

  1. Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz Pilar Tormo Jordá Tema 12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Didáctica General. BLOQUE IV. Componentes curriculares

  2. Contenidos • Las actividades y sus características • Tipos de actividades • Secuencia formativa

  3. Contenidos • Situaciones de E/A que concretan el currículum teórico en la práctica. • Experiencias concretas para el alumnado. • Configuran el ambiente escolar y vertebran la práctica educativa. • Elemento socializador , para expresar el comportamiento que se espera del alumnado.

  4. Dimensiones de las actividades GIMENO SACRISTÁN (1988) • Capacidad de interrelacionar contenidos diversos. • Papel del alumno que desarrolle la actividad. • Procesos de aprendizaje que estimula: la memoria, la comprensión, la expresión personal, el estímulo a la originalidad. • Conexión de la experiencia académica con la experiencia previa. • Qué materiales requiere su desarrollo.

  5. Características Motivadoras y significativas Coherentes con los objetivos Adecuadas a la capacidad del alumno Ordenadas y secuenciadas Funcionales y viables

  6. Tipos de actividades Actividades de iniciación Actividades de exploración y desarrollo Actividades de integración Actividades de creación y aplicación Actividades de fijación Realizar un listado de las actividades posibles a realizar en el aula Según la fase del proceso de E/A

  7. Secuencia formativa

  8. Fase interactiva Etapa del proceso formativo de trabajo conjunto de profesores y alumnos con la intención de enseñar y aprender respectivamente. Este trabajo está influenciado por: la cultura del grupo las relaciones comunicativas establecidas La personalidad de los educadores y educandos Relaciones de poder NEGOCIACIÓN

  9. Secuencia formativa

  10. Fase inicial Da las bases del proceso formativo. Es importante que el alumno se implique en el su propio proceso de aprendizaje Presentación del tema o unidad de trabajo Evaluación inicial: imprescindible Anticipar y poderse implicar en el proceso Actualización de las ideas Adecuación de la planificación Refuerzo de la motivación

  11. Fase de desarrollo Prevenir estrategias para:

  12. La regulación DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO: AUTORREGULACIÓN Imprescindible para tomar decisiones autónomas. Aprender a aprender. Metacognición. Compartir criterios de evaluación y participar en la negociación y en la propia evaluación. DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCADOR Detectar los errores de los alumnos. Error= oportunidad de aprender. Detectar obstáculos para el aprendizaje. Identificar estrategias facilitadoras del Aprendizaje. Refuerzo de los éxitos: detección de estrategias. Compartir criterios de evaluación y poner medios para la negociación.

  13. Fase de cierre Realización, en el proceso d’A, de síntesis, recapitulación e interrelación de contenidos DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO Evaluación del proceso y resultados obtenidos. Recapitulación y relación de los contenidos trabajados para ser conscientes de su proceso y orientarse a nuevas secuencias formativas. DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCADOR Evaluación sumativa. Representación grupal. Representación individual.

  14. BIBLIOGRAFÍA De la Herrán, A. Paredes,J y otros (2008) Didáctica General. Madrid. McGraw Hill Zabala, A. (2007). La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona. Graó Rodríguez, M. y otros (2002). Didáctica General. Madrid. Biblioteca Nueva

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