Evaluering og Kvalitetssikring

1. Evaluering og Kvalitetssikring Jesper Nymann Madsen Marselisborg Gymnasium

2. Evaluering og KvalitetssikringInspiration • Lærersamarbejdet i Århus • Porteføljegruppen både i 2005/6 og 2006/7 • Diskussioner om: • Læring og refleksion • Metoder • Små eksperimenter med evaluering

3. Evaluering og Kvalitetssikring • Kvalitetssikring gennem åbenhed • Faglig Evaluering • Kollektiv Evaluering • Evaluering af lærerens undervisning • Læring og Manipulativ Evaluering • Evaluering og metalæring • Opgaver der venter

4. Evaluering og Kvalitetssikringvia kontrol Kollegaer Lærerteams Inspektorer Rektor Lærerens undervisning Bestyrelsen Ministeriet Elevernes læring

5. Evaluering og KvalitetssikringOrganisationsstrukturer • Mintzbergs Organisationsformer • Den enkle struktur, Maskinbureaukratiet, adhockratiet, divisionaliserede form og fagbureaukratiet. • Fagbureakratiet er en decentraliseret struktur, hvor magten ligger hos individer, men er styret af standarder. • Fagtraditionerne har holdt fagene og lærerne på plads.

6. Evaluering og KvalitetssikringOrganisationsstrukturer • Fagbureakratiet virker fint, og den kvalitetssikres gennem åbne evalueringer.

7. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed Hvad vil vi Mål Implementering Hvordan måler vi Hvordan gik det

8. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Kvalitet skal kunne måles • Alt kan ikke måles….så gør det måleligt • Specifikke • Målbare Mål • Accepterede • SMARTE • Realistiske • Tidsfastsatte • Entydige

9. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed Hvad vil vi Implementering Åbenhed gør Evaluering til kvalitetssikring Hvordan måler vi Hvordan gik det Evaluering

10. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Den bedste form for kvalitetssikring kommer gennem total åbenhed • Lectio – Skema, timeplan, lektier Det er det der udgør pensum Det er det eleverne Stilles til regnskab for i året løb Censor får ikke andet Alle har adgang til det Samme. Gennemskuelighed

11. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Kvalitetssikringssystemer er bla. for læreren skyld • Sikre mod klager • Sikre mod rygter • Sikre mod mobning • Åbenhed overfor kollegaer • Evalueringer er en god måde at kvalitetssikre på – hvis evalueringen ligger offentligt tilgængelig

12. Evaluering og KvalitetssikringFaglig Evaluering Her har jeg gjort et eller andet galt Standpunkt Faglige Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering • Ved begyndelsen af et NV forløb • Hvordan måles styrken af et jordskælv • Hvad er en tværbølge • Hvad er en p-bølge • ..... Igen efter forløbet

13. Evaluering og KvalitetssikringKollektiv Evaluering Standpunkt Faglige • Prøve • Eleverne sidder i fagligt inhomogene grupper • De får udleveret en prøve • De bedste kan nå prøven igennem på 45 min • De svagere kan nå prøven på 90 min • De får 20 min. hvor de skal hjælpe hinanden med prøven • De må fortsætte de næste 10 min. med at hjælpe hinanden • De går alle hvert til sit og har resten af blokken til prøven Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering Deres individuelle karakterer bliver 0.5 (deres egen karakter + gruppens gennemsnit)

14. Evaluering og KvalitetssikringKollektiv Evaluering Standpunkt Sociale Faglige • Prøve • Eleverne sidder i fagligt inhomogene grupper • De får udleveret en prøve • De bedste kan nå prøven igennem på 45 min • De svagere kan nå prøven på 90 min • De får 20 min. hvor de skal hjælpe hinanden med prøven • De må fortsætte de næste 10 min. med at hjælpe hinanden • De går alle hvert til sit og har resten af blokken til prøven Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering Deres individuelle karakterer bliver 0.5 (deres egen karakter + gruppens gennemsnit)

15. Evaluering og KvalitetssikringLærerens undervisning Standpunkt Sociale Faglige Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering • Variation i undervisningsformer • Kommer man godt rundt i klassen • …. • For lærerens selvreflektion • For at sikre en reel diskussion • om undervisningen Læreren Eleven

16. Evaluering og KvalitetssikringLæring Standpunkt Styrke fokus På faget Sociale Fagenes Kamp Faglige Individuel Evaluering Læring Måle Kollektiv Evaluering • Gulerødder bliver ikke længere af • at blive trukket op af jorden hver dag • Grise bliver ikke tungere af at blive • vejet • Variation i undervisningsformer • Kommer man godt rundt i klassen • …. • For lærerens selvreflektion • For at sikre en reel diskussion • om undervisningen Pædagogisk Planlægning Læreren Nogle elever laver mere når de ved de bliver prøvet Eleven

17. Evaluering og KvalitetssikringLæring – Manipulativ evaluering • Man ønsker at flytte eleverne • Spørgsmålenes fineste opgave • er at få eleverne til at tænke • på en bestemt måde • Lukkede spørgsmål: • eks. multiple choice • (et endeligt antal • svarmuligheder) Undersøgende • Man ønsker at finde ud af • noget nyt • Spørgsmålene skal ikke • indeholde svar • Der skal være mulighed for • at blive overrasket • Åbne spørgsmål Undervisende

18. Evaluering og KvalitetssikringElevens selvrefleksion Standpunkt Styrke fokus På faget Sociale Faglige Individuel Evaluering Læring Måle Kollektiv Evaluering Selvrefleksion/Metalæring Pædagogisk Planlægning Læreren Styrke Læringsmiljø Eleven

19. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion Standpunkt Styrke fokus På faget • Metalæring • Hvordan lærer jeg bedst • Hvordan påvirker jeg læringen i klassen • Hvordan påvirker det mig selv eleven Sociale Faglige Individuel Evaluering Læring Måle Kollektiv Evaluering Selvrefleksion Pædagogisk Planlægning Læreren Styrke Læringsmiljø Eleven

20. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion • Metalæring • Hvordan lærer jeg bedst • Hvordan påvirker jeg læringen i klassen • Hvordan påvirker det mig selv 1.) Hvor oplagt var/er du i dag i timen (sæt et krys): Selvrefleksion 2.) Hvor åben/modtagelig var/er du i dag i timen (sæt et krys):

21. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 3.) Hvordan var/er din kropsstilling i dag i timen (sæt et krys): Selvrefleksion 4.) Hvordan reagerede/reagerer jeg i dag, når en anden elev sagde/siger noget rigtigt (sæt et krys):

22. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 5.) Hvordan reagerede/reagerer jeg i dag, når en anden elev sagde/siger noget forkert (sæt et krys): Selvrefleksion 6.) Hvorfor stillede jeg selv et spørgsmål (sæt et krys):

23. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 7.) Hvis læring i klassen måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give klassens læringsmiljø i dag. 8.) Hvis læring måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give din egen læring i dag. 9.) Hvis læring måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give klassekammeratens læring i dag. (hvilken kammerat der er tale om, står på dit papir) Selvrefleksion 10.) Hvis undervisning måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give undervisningen i dag.

24. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 4 2 4 3 1 4 4 2 8 7 • Eleverne tvinges til at reflektere over • deres måde at lære på • Godt udgangspunkt for en samtale • Problem: elevens egen opfattelse og • kammeraternes opfattelse er meget • forskellig Selvrefleksion

25. Evaluering og Kvalitetssikring Opgaver der venter • Udvikle mere præcise spørgsmål, som bedre fordre selvrefleksion • Udvikle konceptet så det er brugbart i forbindelse med elevplaner • Udvikle software, så alt er tilgængeligt på nettet (for eleverne selv)

26. Evaluering og Kvalitetssikring Opgaver der venter • Formindske tidsfaktoren: • Skrive noget programmel og få det testet, så eleverne selv kan rapportere • Se om det hjælper i forbindelse med elevsamtaler • Se om elever syntes de fik noget ud af det; afsluttende evaluering af metoden

27. Evaluering og Kvalitetssikring Slut