1 / 21

DI y Constructivismo

AMDG. DI y Constructivismo. Teoría de la Subsumsión. Ausubel (1968). Asimilación de datos, valores, habilidades y actitudes de tal manera que la persona se involucra con ellos. Supuestos teóricos. Principios. Lo más importante en la instrucción es lo que el estudiante ya sabe.

natane
Download Presentation

DI y Constructivismo

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AMDG DI y Constructivismo

  2. Teoría de la Subsumsión. • Ausubel (1968). • Asimilación de datos, valores, habilidades y actitudes de tal manera que la persona se involucra conellos. Supuestos teóricos

  3. Principios. • Lo más importante en la instrucción es lo que el estudiante ya sabe. Supuestos teóricos

  4. Principios. • Alto grado de relación entre los conocimientos anteriores y el nuevo material que se desea aprender. Supuestos teóricos

  5. Principios. • Uso de medios /recursos ad hoc (Creatividad). Supuestos teóricos

  6. Principios. • Inducir la lógica espiral del conocimiento. Supuestos teóricos

  7. Principios. • Variabilidad en la planeación /ejecución de los métodos de E /A. Supuestos teóricos

  8. Principios. • Abrazar el lema: “Yo sólo se que no se nada”. Supuestos teóricos

  9. Recuperación de conocimientos previos. • Motivación. • Momento básico. • Práctica. • Evaluación. • Actividades de extensión. Prescripciones

  10. (1) Recuperación de conocimientos previos. • Se revisan los conocimientos previos necesarios del estudiante, para desarrollaruna actividad significativa. • El propósito es afianzarlos y actualizarlos. • Se logra por medio de una prueba, de ejercicios, la discusión de un tema determinado. Prescripciones

  11. (2)Motivación. • Colocamos alestudiante frente a una situación de aprendizaje que despierte su curiosidad y su interés por aprender y descubrir. • Busca mantener el compromiso afectivo, en relación con el aprendizaje. • P.ej. Visitas, lecturas, películas, situaciones imaginarias, etc. Prescripciones

  12. (3) Momento básico. • Analizamos la respuesta dada y relacionamos sus conocimientos previos con los nuevos contenidos. • Las estrategias dependen de la naturaleza del contenido. • Consulta de libros, experimentos,solución de problemas, elaboración de informes, entrevistas, etc. • Trabajo individual - grupo, eldocente es un facilitador • Los resultados deben ser concretas. Prescripciones

  13. (4) Práctica. • El estudiante consolida su aprendizaje mediante la aplicación del contenido en su vida diaria. • Programar ejercicios como presentación de informes, elaboración de resúmenes, discusiones en grupos, etc. Prescripciones

  14. (5) Evaluación. • El estudiante hace su propia evaluación en relación con el proceso de aprendizaje. • Analiza la actividad para reflexionar sobre su aprendizaje, identificar las principales dificultades y sugerir medidas para evitarlas en una nueva actividad (metacognición). Prescripciones

  15. (5) Evaluación. • Aplicar estrategias de autoevaluación y de evaluación de grupo. • Categorías: Tareas, participación, desarrollo de competencias, conceptos y actitudes. Prescripciones

  16. (6)Actividades de extensión. • Al final de una actividad de aprendizaje significativo, el estudiante se encuentra motivado para desarrollar otras iniciativas en relación con nuevas necesidades de aprendizaje, generadas de la misma forma que las actividades de aprendizaje significativo. • Tomando en cuenta las necesidades emergentes, el proyecto circular de aula y las competencias del currículo. Prescripciones

  17. Propuesta Sembrar Abono Producto Café Fiesta Postre

  18. S: Lectura Efecto Babaloo. • A: Mapa conceptual. • P: Realimentación. • C: Mayéutica + LLI. • F: VCR + P66 + Simposio. • P: Ensayo “El FH en la postmodernidad”. Propuesta

  19. Ejercicio. • Aplique estos principios al caso revisado. Propuesta

  20. AMDG Constructivismo y DI

More Related