EL Constructivismo Como metodología para enseñar, aprender y transferir.

1. EL Constructivismo Como metodología para enseñar, aprender y transferir. Por: Mgstr. José M. Duarte Tegucigalpa, Abril de 2009

2. Constructivismo del latín “ constructio ” construcción, estructura

3. Ideas Claves: El sujeto desde el marco teórico y sociocultural en que se mueve, construye sus objetos. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano. El constructivismo es una nueva forma de aprender y enseñar. El constructivismo se basa en que el conocimiento, incluso el conocimiento científico es un hecho social. Los factores externos pueden influir sobre el contenido del pensamiento científico. El individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no es un producto del ambiente, ni resultado de la herencia, sino una construcción propia que se origina como resultado de la interacción entre estos factores.

4. ¿Qué es el Constructivismo? Es la construcción que el individuo hace mediante la interacción con diferentes aspectos, los cuales deben ser agradables, interesantes y que provoquen la manipulación, experimentación, etc. y con ello la propia construcción del conocimiento.

5. El Constructivismo hace énfasis en: • La necesidad de la participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje – transferencia. • El valor de los intercambios y de las relaciones mediatizadas de cooperación durante el aprendizaje. • El papel de las percepciones y el lenguaje en el aprendizaje. • El papel de las emociones y del medio afectivo para aprender. • El rol del facilitador/a del docente y promotor de un clima apropiado para el aprendizaje.

6. Transferencia 8 Discriminar contenidos. Disposición para aprender 7 1 Aprender a aprender. Algunos principios básicos del constructivismo son: Actividades colaborativas. 6 Motivación. 2 Ambiente apropiado. Experiencias Previas. 5 3 4

7. Antecedentes

8. Jean Paúl Piaget 1896- 1980 Ginebra Suiza Psicólogo, Epistemólogo, filósofo y Biólogo. Centro Internacional de Epistemología Genética Epistemología Genética Desarrollo Cognitivo Constructivismo “El mundo es comprensible sólo en la medida en que la mente crea los instrumentos para interpretarlo”.

9. El Desarrollo Cognitivo

10. Piaget ofreció un mensaje convincente a todas las personas que piensan, aprenden y enseñan en un mundo cambiante.

11. Su propuesta pedagógica:

12. Piaget cree que el marco personal de referencia del conocimiento organizado, que una persona utiliza en una situación dada después de haber nacido, está firmemente ligado a interacciones previas con el medio ambiente. Relación entre el sistema mental y el ambiente...

13. Ambiente Relación entre el sistema mental y el ambiente... Sistema Mental para procesar y organizar la información y las ideas El ambiente tiene importancia fundamental en el proceso de aprendizaje.

14. Es construcción El conocimiento de acuerdo con Piaget: NO es absorbido pasivamente del ambiente. NO es creado espontáneamente en la mente de las personas, ni brota aisladamente cuando se madura. ES construido por el estudiante a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.

15. Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación, asimilación y equilibración, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.

16. Asimilación Consiste en la interiorización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Ocurre cuando las experiencias de los individuos se relacionan con su mundo, y asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente. Por ejemplo: un bebe que se aferra a un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-. Conceptos fundamentales: Acomodación • Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o de la estructura comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos. • Es el proceso de reenmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. • Ejemplo: Si el objeto que el bebé tiene en sus manos es difícil de aferrar, el bebe deberá, modificar los modos de aprehensión. Equilibración • Es la correlación que se da entre factores que actúan entre sí, dentro y fuera del sujeto como: • Maduración. • Experiencia física. • Interacción social. • La equilibración coordina estos tres aspectos. • Ejemplo: Todo el conjunto de experiencias que el bebé adquiera en sus primeros años, su interacciones, lo harán madurar fortalecer su propio desarrollo.

17. Acomodación Asimilación Equilibración AMBIENTE Los procesos de (asimilación y acomodación) se alternan dialécticamente en la constante búsqueda de equilibrio para intentar controlar mundo externo.

18. El principio de un aprendizaje verdadero... El aprendizaje empieza con el reconocimiento de un problema (desequilibrio). En estado de desequilibrio, lo que decimos no siempre concuerda con lo que hacemos. En estado de desequilibrio generalmente se cometen errores. Los errores constituyen en realidad pasos naturales para llegar al conocimiento.

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20. Los estudiantes deben: • Individuos activos. • Ser creativos. • Pedir opiniones sobre determinados aspectos. • Interrogar y cuestionar. • Observadores atentos. • Creativos. • Ejecutar proyectos. • Comparar sus opiniones con los demás. • Transferir los aprendizajes. • Trabajar en grupos. • Discriminar informaciones.

22. El Docente debe: • Conocer lo intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales. • Conocer sus necesidades evolutivas. • Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, etc. • Contextualizar las actividades. • Motivarlos a construir su propio aprendizaje de forma autentica, creativa y coherente. • Tomar el contenido de diversas fuentes de información y adecuadas. • Crear reciprocidad, participación, respeto y autoconfianza. • Promover el aprendizaje autogenerado y autoconstructivo. • Desarrollar la autonomía del educando. • Promover la indagación e investigación. • Planificar los contenidos para que el estudiante pueda construir. • Actuar como mediador y verificador de los conocimientos de sus estudiantes.

23. Conclusiones • Con el constructivismo los estudiantes construyen su propio aprendizaje. • Las experiencias y conocimientos previos que tienen los estudiantes son claves para lograr un aprendizaje significativo. • El docente debe conocer a sus estudiantes para así poder ayudarlos a construir su conocimiento. • El Constructivismo en sí mismo tiene muchas variaciones, sus teorías Independientemente promueven la exploración libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada. • El verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona.

24. ¡ Muchas Gracias por su Atención !