1 / 18

Mogućnost zapošljavanja prvostupnika

Mogućnost zapošljavanja prvostupnika. Prvi hrvatski Bologna seminar: radionica. Dva ciklusa visokog obrazovanja. 1. ciklus: Dodiplomsko obrazovanje, trajanje 3-4 godine, stjecanje 180-240 ECTS bodova Stjecanje zvanja prvostupnika, baccalaureus

nedra
Download Presentation

Mogućnost zapošljavanja prvostupnika

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Mogućnost zapošljavanja prvostupnika Prvi hrvatski Bologna seminar: radionica

  2. Dva ciklusa visokog obrazovanja • 1. ciklus: • Dodiplomsko obrazovanje, trajanje 3-4 godine, stjecanje 180-240 ECTS bodova • Stjecanje zvanja prvostupnika, baccalaureus • Stupanj baccalaureusa smatra se potrebnim i dostatnim stupnjem kvalifikacije na europskom tržištu rada

  3. Baccalaureus standardna kvalifikacija, prvi ulazak u profesiju • Kao profesionalna kvalifikacija treba omogućiti akademsku osnovu, metodološke vještine i neophodne kvalifikacije za profesionalno područje

  4. “Dublin descriptors” • Diferenciranje između ciklusa kroz sljedeća obilježja: • Znanje i razumijevanje • Primjena znanja i razumijevanja • Prosuđivanje • Komunikacija • Vještine učenja

  5. Kvalifikacije koje označavaju završetak 1. ciklusa dodjeljuju se studentu koji: • Pokazuje znanje i razumijevanje u području studija koje se nadograđuje na sekundarnu opću edukaciju i obično je na razini koja je određena naprednim stručnim knjigama

  6. Može primijeniti svoje znanje i razumijevanje na način koji pokazuje profesionalni pristup radu ili struci • Ima kompetencije za osmišljavanje i obranu argumenata i rješavanje problema unutar područja studija

  7. Ima sposobnost sakupljanja i interpretiranja relevantnih podataka (obično unutar područja studija) za donošenje procjena kao refleksija na relevantna društvena, znanstvena i etička pitanja

  8. Može prenositi svoje ideje, informacije, iznositi probleme i njihova rješenja podjednako stručnjacima i nestručnjacima • Može razvijati one vještine učenja koje su mu neophodne za nastavak daljnjeg studiranja s višim stupnjem autonomije

  9. Kompetencija prvostupnika: • Mogućnost daljnjeg učenja, razvoj općih kompetencija koje omogućuju prilagodljivost u promjenjivim uvjetima tržišta • Razvoj kvaliteta za autonomno učenje, sposobnost pristupa novim problemima • Razvijene komunikacijske vještine i ostale vještine prijenosa znanja

  10. Ciljevi visokog obrazovanja • Priprema za tržište rada • Priprema za ulogu aktivnog odgovornog građanina • Osobni razvoj • Održavanje i razvoj široke baze znanja, spremnost za daljnje učenje

  11. Spremnost tržišta za prvostupnike? • Razlozi ZA i PROTIV • Mišljenja zainteresiranih strana

  12. Radionica “Mogućnosti zapošljavanja prvostupnika” • Zainteresirani sudionici: studenti, novinari, sveučilišni profesori • Uvodno izlaganje o strukturi nezaposlenih i zaposlenih s obzirom na kvalifikacije • Potreba za visokoobrazovnim kadrom • Problem nezaposlenosti sa SSS

  13. Uvid o mogućnostima za prvostupnike koji bi mogli raditi na poslovima gdje je nedovoljna kompetencija nakon završene srednje škole • Diploma prvostupnika bi trebala sadržavati popis konkretnih kompetencija prvostupnika • Uloga zakonodavca u definiranju prepoznatljivosti prvog ciklusa studija i statusa prvostupnika

  14. Pitanja na radionici “Mogućnosti zapošljavanja prvostupnika” • Definiranje kompetencija prvostupnika nakon izrade programa studija kao pogrešan pristup • Nedovoljna suradnja svih zainteresiranih (dionici), nedovoljno uključivanje studenata, poslodavaca i predstavnika šire zajednice u definiranju potreba na tržištu rada • Kreiranje studijskih programa kao rezultat temeljne analize potreba na tržištu rada

  15. Usporedba stručnog studija i prvog ciklusa sveučilišnog studija – gdje postoje jedan i drugi, vjerojatnije nakon prvog stupnja nastavak studija • Nedovoljno jasno definirano što mogu raditi prvostupnici - nemogućnost izjednačavanja 3-godišnjeg studija s dosadašnjim četvorogodišnjim • Bojazan sveučilišne zajednice da će se prvostupnicima omogućiti zapošljavanja na zanimanjima gdje nije dostatna ova razine edukacije- tko to kontrolira?

  16. Odnos prvostupnika i dosadašnje više stručne spreme • Iz perspektive poslodavca: veća isplativost zapošljavanja prvostupnika s određenim kompetencijama nego magistara s visoko specijaliziranim znanjima (mogućnost cjeloživotnog učenja)

  17. Prepoznavanje kompetencija na tržištu rada: fakulteti odredili izlazne kompetencije i mogućnost zapošljavanja - opravdanost definiranja zapošljavanja u drugim strukama za koje postoje posebni programi edukacije (prvostupnik anglist kao recepcioner) • Neophodnost nacionalnog okvira kvalifikacija s opisom kompetencija i mogućnosti

  18. Informiranje budućih studenata- što im ponuditi kao informacije?

More Related