La flessibilit di Moodle.

1. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 1 La flessibilit� di Moodle. Un LCMS per tutti i modelli di apprendimento.

2. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 2 Moodle significa� Moodle : Module Objects Oriented Dynamic Learning Environment Ovvero Ambiente di apprendimento dinamico orientato agli oggetti modulari

3. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 3 Il verbo �to moodle� To moodle : vagare pigramente attraverso qualcosa, fare le cose come viene, un bighellonare che spesso porta a momenti di introspezione e creativit�. Cazzeggiare, insomma. E� il motto del costruttivismo sociale, ovvero dell�apprendimento che si basa sulla �costruzione di mondo� in una trama di rapporti sociali in cui la conoscenza � condivisa.

4. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 4 Flessibilit� Moodle si presta con grande flessibilit� sia ad una didattica tradizionale, cognitivista e comportamentista, come si evince anche dall'acronimo (Module Objects Oriented Dynamic Learning Environment), sia ad una didattica che ruota attorno a modelli di apprendimento collaborativo, costruttivista e costruzionista.

5. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 5 Quale modello didattico? Cognitivista? Costruzionista? Costruttivista? Comportamentista? Collaborativo/individuale? Blended? Online? Etc..

6. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 6 Moodle � flessibile! Non esiste una risposta, dipende dagli utenti, dagli obiettivi, dalla materia�. Ad es. il modello comportamentista stimolo-risposta � perfetto per l�addestramento su applicativi, dove invece una impostazione costruttivista avrebbe poco senso. Nella didattica con gli adulti invece l�approccio collaborativo, il Project work, il Problem solving , la ricerca in rete col Webquest etc.sono particolarmente indicati. L�IMPORTANTE E� CHE UN LCMS SIA FLESSIBILE, OVVERO SI PRESTI AL TIPO DI MODELLO DIDATTICO CHE INTENDO APPLICARE. E MOODLE LO E�.

7. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 7 L�ambiente di un corso Un corso pu� essere impostato in tre formati : 1) per argomenti (impostazione tradizionale) 2) settimanale (con una rigida scansione temporale) 3) relazionale (formato particolarmente adatto per una costruzione collaborativa)

8. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 8 Risorse Le risorse non sono di per s� interattive. Se carico un file in *ppt od in *swf, la risorsa avr� il grado di interattivit� che originariamente il file caricato possiede Posso caricare qualunque tipo di file e mostrarlo in pop up oppure all�interno della piattaforma oppure posso linkare ad un sito esterno.

9. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 9 Risorse ed attivit� Moodle ha due tipi di �materiali� inseribili in piattaforma : risorse ed attivit�.

10. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 10 Attivit� : interattivit� per definizione

11. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 11 Verifiche Moodle ha un editor interno Moodle pu� implementare diversi formati esterni (Hot Potatoes, WebCT, Blackboard, IMS QTI)

12. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 12 Le statistiche di valutazione ed i questionari Moodle ha un sistema di statistiche delle valutazioni molto completo Per questionari e sondaggi ci sono addirittura 4 attivit� : Scelta (per 1 veloce domanda ) Questionario Feedback Sondaggio

13. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 13 Il messenger interno Moodle ha un messenger interno, che mi permette di sapere chi � in linea in questo momento. Se non c��, posso chattare solo su appuntamento, mentre il 90% delle comunicazioni sincrone, si sa, sono casuali. In pi� Moodle si integra con Msn Microsoft, il Messenger di Yahoo e la coppia Skype-Festoon, che permette audio-videoconferenze many-to-many nonch� la condivisione dello schermo. Di modo che se io vedo in rete qualcuno che non � all�interno della piattaforma, ma che � on line, posso chiamarlo, scambiare file, link etc.

14. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 14 La solitudine In Moodle non hai mai la sensazione di essere solo, (sensazione che le altre piattaforme ti danno), perch� il grado di interattivit� � altissimo

15. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 15 Webquest E� in fase di realizzazione un add-on sul Webquest. Tuttavia, e questo � un esempio della flessibilit� di Moodle, con un po� di inventiva e creativit� si pu� benissimo realizzare un Webquest adattando altre attivit� (forum, lezione) In casi di lavoro costruttivista, Moodle ti da cmq la possibilit� di assegnare il nome che vuoi ai vari ruoli (Insegnante docente tutor consulente, trainer studente allievo o �)

16. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 16 Non solo FAD Moodle permette di lavorare in classe : non solo i task collaborativi, ma anche le verifiche individuali strutturate. L�ordine di visualizzazione delle domande o delle opzioni di risposta cambia da utente ad utente, o per lo stesso utente ad ogni tentativo. La correzione � immediata ed automatica posso renderla pubblica o privata, mostrare o no i top 3, i top 10 etc.

17. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 17 Forum Il forum si basa molto sul costruttivismo sociale : posso usarlo come un forum normale, oppure posso inserire l�opzione di valutazione dei post, ottima per rendere consapevoli gli studenti del senso e della direzione del proprio contributo al lavoro collaborativo

18. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 18 La community di Moodle (1)

19. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 19 La community di Moodle (2)

20. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 20 La community di Moodle (3)

21. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 21 La accessibilit� La legge Stanca � lungi dall�essere applicata. Si pensi che tutti i libri di testo dovrebbero essere disponibili, secondo la Legge, anche in formato digitalizzato Tuttavia Moodle ha una comunit� italiana molto attiva, che sta lavorando alla eliminazione di alcune features non conformi. La Universit� di Roma sta realizzando un�A-Area conforme, cio� un editor di testo fruibile da pi� dispositivi e non inserito in un i-frame (vietato dalla legge Stanca) Il commento alle immagini non manca in Moodle Moodle usa javascript e non sempre d� la possibilit� di gestire i comandi dalla tastiera Per� Moodle � flessibile : ad es., l�html area pu� essere disattivata e puo� usata una normale textarea per il momento. Oppure Hot Pot pu� essere settato senza frames

22. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 22 La accessibilit� La fondazione Ugo Bordoni ha analizzato l�accessibilit� in Moodle ed ha concluso che, pur in presenza di alcune lacune rispetto alla legge italiana (molto pi� severa rispetto al 508 Usa), essa � probabilmente la scelta migliore, perch� data la recettivit� e la ampiezza della community essa � il �partner ideale�. (Andrea Bernardini e Germano Carella, Fondazione Ugo Bordoni).

23. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 23 Il problema accessibilit� Il problema accessibilit� non va ridotto alla compatibilit� con le regole. Infatti un LCMS pu� presentare tutti i testi alternativi come obbligatori, ma se poi chi inserisce il testo alternativo non lo fa con scrupolo, pensando all�utente disabile, � tutto inutile. Questo per dire che la accessibilit� � un tema che coinvolge anche e soprattutto la educazione e la sensibilit� degli operatori, ai quali spetta il compito di rendere la rete una occasione per rompere le barriere che i diversamente abili trovano, oppure, ancora una volta, un clone delle nostre citt� concepite ad uso esclusivo di chi non ha problemi di questo tipo.

24. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 24 Le prossime release (1) Gi� nella 1.6 (la prossima) ci saranno succose novit� : Mymoodlepage (pagina estremamente personalizzata), molto importante per la accessibilit�!

25. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 25 La prossima release (2) : le statistiche Statistiche ancora arricchite con grafici e nuove funzioni

26. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 26 Prossima release (3) : il punto di vista dello studente Funzione diretta per vedere la pagina dal pdv dello studente, etc�

27. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 27 La prossima release 1.6 Moduli di implementazione con : ICal e OS Commerce, per il commercio elettronico

28. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 28 Implementazione con CMS Gi� ora Moodle, grazie alla sua estrema adattabilit� e popolarit� (lo usano parecchie Universit� italiane, tra cui La Sapienza di Roma - 35.000 iscritti -, le Universit� di Padova, Modena,Il DAMS di Bologna, Ferrara, Cagliari etc.) presenta moduli per l�implementazione con CMS come Mambo, Xoops, Postnuke Inoltre Moodle � presente nella suite di Fantastico e 4PSA Integrator, per l�installazione automatica dal Cpanel Esiste un Moodle package per Linux

29. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 29 Modello di portale scolastico

30. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 30 Lo scenario futuro La 2.0 : generazione del pacchetto Scorm IMS ed Aicc in automatico Mobile Learning (Giunti XLearn), Web TV e TV digitale interattiva. La Giunti sta predisponendo un modulo �mobile� appositamente per Moodle

31. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 31 Effetti di Moodle sull�attivit� docente Tutto ci� comporta almeno due effetti sull'attivit� del docente : 1) la ricchezza delle variabili da settare lo induce ad una riflessione sulla propria prassi didattica. La prima cosa che viene messa in crisi � il modello �contenuto+test�, tipica della lezione tradizionale. 2) Il docente e gli studenti stessi possono venir posti nella condizione di essere ricercatori e sviluppatori all'interno di un processo di apprendimento, piuttosto che semplici erogatori/ricettori di contenuti di conoscenza.

32. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 32 Validazione empirica Da un questionario realizzato a met� del corso di formazione �E-teaching�, � emerso che : Il 91,6% dei docenti ritiene che l�uso di Moodle abbia risvegliato la consapevolezza dei modelli di apprendimento ed abbia attivato la riflessione sul metodo di insegnamento, soprattutto : Perch� Moodle prevede l�inserimento di attivit� non immediatamente riproducibili in classe Perch� permette il supporto ad un apprendimento collaborativo Perch� le numerose risorse ed attivit� di Moodle stimolano a sperimentare nuove tecniche di insegnamento Il 100% dei docenti ritiene che il lavoro con Moodle porter� delle innovazioni alla propria attivit� di docente.

33. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 33 Che cosa hai apprezzato di Moodle? Le voci dei nostri corsisti� �La possibilit� di insegnare in modo nuovo e divertente la mia disciplina� �L�elasticit� e la plasmabilit� del percorso di apprendimento� �La possibilit� di apportare nuovi stimoli alla conoscenza della materia� �Un modo nuovo di intendere il rapporto studente-insegnante� �La ricchezza di risorse� �La versatilit� e la possibilit� di motivare maggiormente gli studenti all�apprendimento�

34. Moodle. Torino, IRRE 4 maggio 2006 34 Moodle come �psicoterapia� ? Moodle costituisce un potente stimolo per l�attivit� docente: costringe ad una de-costruzione del tradizionale percorso didattico, ad una sua revisione critica, ma lo fa con il linguaggio �traslato� della abbondanza di attivit�, risorse, variabili da settare . In tal modo il docente � stimolato ad una auto-riflessione sulla propria attivit�. Come in una terapia psicoanalitica, cio� in modo quasi involontario, ma senza provare il senso di frustrazione che una messa in crisi del proprio metodo di insegnamento comporterebbe, e che inconsciamente ciascuno di noi cerca di �rimuovere�, chi usa Moodle � indotto a porsi domande sul modello didattico che usa, sulle tipologie di verifica pi� opportune, ad abbandonare schemi tranquillizzanti e consolidati , e riceve un forte impulso alla creativit� didattica ed intellettuale, recuperando motivazione. Questa � la tesi che presenteremo il 12 maggio all�Universit� di Cagliari nell�ambito del convegno Didamatica 2006