Prevenção da violência entre os adolescentes

1. Prevençãodaviolênciaentreosadolescentes Experiências em Montreal Marc Bigras bigras.marc@uqam.ca Instituto de Pesquisa para o Desenvolvimento Social de Jovens WWW.IRDS.CA Universidade do Quebec em Montreal, Canadá

2. Prevenção da violência entre os jovens Apresentação do IRDS Nosso medolo de pesquisa e de ação Violencia com raizes precoces e tardias A prevenção que dá certo.

3. O Instituto de Pesquisapara o DesenvolvimentoSocial dos Jovens(IRDS) Nossos parceiros : • Centro da Juventude de Montreal –Instituto Universitário • Universidade do Québec em Montréal • Universidade de Montréal

4. CJM-IU e IRDS • pesquisa • Ensino • práticas inovadoras Missão universitária do CJM-IU

5. Valorização das familias e da comunidade ferramentas de avaliação, tomada de decisâo e intervenção Evolução temporal : o observatório O IRDS : a programação Abuso físico, sexual, psicológico e negligência dos jovens Distribuição geográfica (CRABE) Formação dos profissionais e elaboração de políticas Violência conjugal histórico de abuso ou de negligência dos pais A transferência do conhecimento Saúde mental dos pais Trajetórias da agressão (GRISE) As formas diversas da violência Agressão de 0 até 6 anos Apego e socialização Agressão, delinqüencia e o suicídio dos jovens Formação do profíssionais e elaboração de políticas Competências dos pais Descrever Integração na escola e trabalho Entender Valorização das famílias e da comunidade ferramentas de avaliação, tomada de decisão e intervenção Cooperação e competição (GRIDECC) Intervir

6. Contexto familiar Risco Sociodemo. Estress parental exposição Contexto escolar Violência participação dos pais Qualidade do ensino idade sexo Saúde física Experiência escolar Modelo do desenvolvimentodaviolência dos atores Competências cognitivas Práticas educativas mesosistema Competências sócio-afetivas macrosistema Características do adolescente T:2 16 anos T1: 6 anos tempo

7. A teoria bio-ecológicaaplicadaà prevençãoda violência : Violência=Pessoa Processo Contexto Tempo

8. A teoria bio-ecológica aplicada à prevenção da violência : Influência ou sensibilização Organização do ambiente Uma abordagem inspirada nos princípios da promoção da saúde: as estratégias múltiplas Macro sistema Meso sistema Meso sistema Micro sistema Pessoa Reforço do potencial individual

9. A teoria bio-ecológicaaplicadaà prevençãoda violência : Violência=Pessoa Processo Contexto Tempo O processo proximal o motor do desenvolvimento

10. O processoproximal

11. Violência não é um evento, é um processo que implica em transações múltiplas entre a pessoa e o contexto. Este processo passa de participação-identificação, para frustração-baixa auto-estima, e está ligado a um vínculo fraco com a família, a escola e comunidade. Quase todas as crianças chegam à escola e à comunidade com atitudes positivas e com vontade de aprender e delas fazer parte… Mas, para alguns esta experiência transforma-se em fracasso, como resultante de um longo processo de desengajamento, desde a idade pre-escolar. O processo proximal

12. A violêncianaadolescencia com raízesprecoces (early onset)

13. Características do contexto • Monoparentalidade • Pobreza • Baixa escolaridade da Mãe • Mãe adolescente no nascimento da criança • Insensibilidade dos pais/apego desorganizado • Isolamento da família • Agrupamento na escola de alunos com problemas • Rejeição dos pares • Opções limitadas, comunidade pouco mobilizada

14. Característicaspessoais • Um conjunto de problemas pessoais antes da escolarização • Fraca prontidão escolar tanto cognitiva como afetiva • Impulsividade • Agressividade • Falta de competência social • Persistência dos problemas • Associação aos pares com problemas • Infrações precoces (±8 anos) • Meninos

15. Prevenir a violência na adolescencia • Fluppy : abordagem multimodal com Crianças Pais Professores

16. FLUPPY ABORDAGEM MULTIMODAL IDADE PREESCOLAR Suporte de professores Desenvolvimento de habilidades sociais Intervenção com a família Intervenção escolar Suporte dos pares

17. Desenvolver as habilidadessociais da criança … AUTOCONTROLE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS interpessoais IDENTIFICAR AS EMOÇÕES OFERECER ALTERNATIVAS A AGRESSÕES ENTRAR EM CONTATO REDUZIR AGITAÇÃO AUMENTAR SENSIBILIDADE AO OUTROS AUMENTARHABILIDADES ESPECÍFICAS

18. ABANDONO ESCOLAR (17 anos) (24 / 111) (4 / 38)

19. A violência com raízes tardias (late onset) A maioria das infrações contra a lei ou atos violentos são transitórios A violência é relacionada a um desafio desenvolvimental da adolescência

20. Contexto familiar Risco Sociodemo. Estress parental Características do contexto Práticas educativas Recursos Familiares +Otimismo, valores positivos, expectativas importantes em relação ao desempenho escolar e participação social do adolescente +Equilíbrio entre regras e afeto, +Ajuda em materias -Pobreza, isolamento social -Estresse parental

21. exposição Contexto social participação dospais Qualidadedaescola Características do contexto Recursos da comunidade: +Otimismo, valores positivos, expectativas importantes a respeito do desempenho escolar do aluno. +Equilíbrio entre regras e afeto, relacionamento com a professora +Bons professores. +Ajuda em materais, oferta de opções. +boa comunicação pais-escola. -abordagem socio-cognitiva? -ambiente inseguro.

22. idade sexo Saúde física Experiência escolar Característicaspessoais Características do adolescente Recursos do adolescente : +Hábitos de trabalho, segue as regras e rotinas +Gosta dos pais, da escola e dos professores, +Planos para o futuro +Experiências (na escola) positivas -Meninos Vs meninas Adolescentes : associação com pares disfuncionais, baixa motivação escolar

23. Prevençãoquedácerto Probaçao intensiva: prevenção da recidiva Contribui com uma queda de 75 % a 30 % da recidiva de infrações (inclusive violentas). Com um custo menor de que a guarda contínua e fechada Baseada no princípios seguintes : 1-risco, 2- necessidade e 3- adequação da intervenção (responsiveness) 1- Quanto maior for o risco de recidiva, maior deve ser a intensidade da intervenção 2- As necessidades (só elas) são atendidas (ex. controle da raiva ou escolarização?) 3- Modulação (adequação) da intervenção em função dos riscos e necessidades de cada adolescente

24. Prevençãoquedácerto A família, a escola e a comunidade devem oferecer várias alternativas educativas e de lazer A família, a escola e a comunidade devem oferecer um meio seguro e acolhedor A família, a escola e a comunidade devem criar vínculos positivos com o adolescente

25. Prevençãoquedácerto com violenciaprecoce (early onset) Os últimos 20 anos de pesquisa mostram que a prevenção da violência (promoção da integração social) dá certo e é barato. Para cada 1$ investido num programa como o FLUPPY (Perry preschool) o retorno será de 7.16$ Trata-se de um retorno maior do que investir na MicroSoft Corp Os meninos que participam de programas de estimulação (escolar e social) têm menos problemas pessoais e interpessoais com os pares e com os adultos Quanto mais jovens ao serem assistidos, mais eficiente e mais barato

26. Prevençãoquedácerto com violencianaadolescencia Os programas para adolescentes funcionam mas, O investimento deve ser maior em termos de : Avaliação dos riscos e necessidades dos adolescentes e competências do meio ambiente. Necessidade de um acompanhamento individual, bem como uma mobilização da comunidade. A final o custo/retorno é muito favoravel à prevenção