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Tema 6. Socialización y Personalidad

Tema 6. Socialización y Personalidad. TEMAS A TRATAR: Bases psicobiológicas de la diferencias en condicionabilidad (Eysenck). Disposiciones temperamentales (Extroversión, Neuroticismo y Psicoticismo) y condicionabilidad. Exigencias educativas. (3). (3). Centro auditivo. (3). (3). (3).

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Tema 6. Socialización y Personalidad

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  1. Tema 6.Socialización y Personalidad TEMAS A TRATAR: Bases psicobiológicas de la diferencias en condicionabilidad (Eysenck). Disposiciones temperamentales (Extroversión, Neuroticismo y Psicoticismo) y condicionabilidad. Exigencias educativas.

  2. (3) (3) Centro auditivo (3) (3) (3) (2) Centro cognitivo (4) S.A.R.A. (3) Formación Reticular recoge todos los estímulos sensoriales y los transforma en un arousal difuso que actúa sobre el córtex. (2) Estimulación de la Formación Reticular V.A.A. (1) (1) Nervio auditivo estimula centro auditivo (4) Córtex puede estimular la propia Formación reticular

  3. Reactivación del arousal cortical E I A sara sara sara INTROVERTIDOS: SOBRE-ACTIVADOS. EXTROVERTIDOS: INFRA-ACTIVADOS.

  4. Positivo TONO EDÓNICO Negativo Bajo Deprivación sensorial Medio Alto dolor NIVEL DE ESTIMULACIÓN Población promedio Introvertidos Extrovertidos B.I A.E B.P Nivel de indiferencia A.P B.E A.I N.O.I N.O.P N.O.E B A

  5. Extroversión: ¿Qué resulta? • Alto en E= Extrovertido. Sistema reticular ascendente infra-activado. Necesidad constante de estimulación para mantener el nivel de activación óptimo. Desarrollo conductas de aproximacion-Búsqueda de Sensaciones. Constantemente Activos. • Bajo en E= Introvertido. Sistema reticular ascendente sobre-activado. No necesitan estimulación para mantener un nivel de activación óptimo. Desarrollo conductas de evitación. Evitan la estimulación excesiva.

  6. Impulsividad y Extroversión • Introvertidos resisten menos el dolor. • Extrovertidos resisten menos el confinamiento. • Introvertidos mayor evitación estimular • Extrovertidos mayor anhelo estimular (Impulsividad) • Adolescencia: Mayores niveles de extroversión y, en concreto, del componente de impulsividad E/I y tipo de castigos

  7. BASES BIOLÓGICAS DEL NEUROTICISMO (I): SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO Sistema simpático Sistema parasimpático

  8. Neuroticismo: ¿Qué resulta? • Alto en N= Neurótico: SNA lábil o inestable. Cambios entre sistema simpático y parasimpático. Humor variable. • Bajo en N= Estable: SNA pautado o estable. Calmosos, emocionalmente ajustados a los acontecimientos y con bajo estrés.

  9. (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) Centro cognitivo BASES BIOLÓGICAS DEL NEUROTICISMO (II): CEREBRO VISCERAL O SISTEMA LÍMBICO Miedo N- N+ Ansiedad AMENAZA C.V. C.V. S.A.R.A. S.A.R.A. S.A.R.A.

  10. Cerebro Visceral: Función y relaciones con SARA y córtex. • Rige la creación y transmisión (a través del SARA) de impulsos emocionales. • Interpreta la experiencia como sentimientos. • Así, la información se interpreta: • Córtex: Modelos de realidad. • Sistema Límbico: Tiñe de emocionalidad. • Más información de CV al Córtex que al revés. Por tanto... • Una vez activado el CV, difícil apaciguar

  11. Extroversión y condicionabilidad (I) Arousal estimular RC EC I A Respuestas condicionadas E NÚMERO DE ENSAYOS EI

  12. Extroversión y condicionabilidad (II) CONDICIONABILIDAD Y EXTINCIÓN I I % Respuestas % Respuestas E E EXTINCIÓN CONDICIONAMIENTO

  13. Reformulación condicionabilidad • Modelo de Gray (Teoría de la sensibilidad al refuerzo): • Extrovertidos: Más sensibles al refuerzo. • Introvertidos: Más sensibles al castigo. • Efecto del Neuroticismo. Potenciador: • En Extrovertidos: Aumenta la sensibilidad al refuerzo (BAS hiperactivo). • En Introvertidos: Aumenta la sensibilidad al castigo (BIS hiperactivo).

  14. RDG Psicoticismo y Condicionabilidad (I): Pobre condicionamiento al miedo BP AP BASE Condicionamiento Extinción

  15. 1 2 3 4 Psicoticismo y Condicionabilidad (I): Pobre aprendizaje de evitación Test de Liderazgo Tarea 1 BP 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 Tarea 1 AP Tarea Evitación BP Tarea evitación AP

  16. EXIGENCIAS DE LA SOCIALIZACIÓN • La socialización exige atención, constancia y consistencia: • Atención: Detectar conductas a castigar/reforzar. • Constancia: Aplicación de castigos/refuerzos durante un número suficiente de ensayos. • Consistencia: Aplicación de castigos/refuerzos de forma consistente. • Éxito de la socialización depende de: • Condicionabilidad (Tendencias Temperamentales). • Gama de situaciones condicionadas. • Cantidad y calidad de condicionamiento.

  17. MODOS DE CRIANZA • Estilos educativos: • Costosos: Equilibrado y Autoritario. • Menos costosos: Permisivo yNegligencia/rechazo. • Más Eficaces: Equilibrado y Autoritario. • Menos eficaces: Permisivo y Negligencia/rechazo. Por tanto, no todos sometidos a: • Igual tipo de condicionamiento. • Igual número de ensayos.

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