STRUKTURA INTERAKCJI WYCHOWAWCZYCH W RODZINIE

1. STRUKTURA INTERAKCJI WYCHOWAWCZYCH W RODZINIE

3. prof. Zenomena Płużek – minimum 50%. prof. Erick Johnson – nawet 80 %

6. KOBIETA I MĘŻCZYNA OBDAROWANI SOBĄ CZY SKAZANI NA SIEBIE?

7. życie w świecie rzeczy poświęcanie się pracyzawodowej życie w świecie ludzi troska o osoby, o relacje, o wychowanie SPOSÓB FUNKCJONOWANIAMĘŻCZYZNA KOBIETA

8. selektywna spostrzegawczość widzi tylko to, co jest potrzebne i przydatne, spostrzegawczość - kobieta widzi dookoła wszystko pamiętanie drobiazgów, SPOSTRZEGAWCZOŚĆ I PAMIĘTANIE DROBIAZGÓWMĘŻCZYZNA KOBIETA

9. koncentracja na jednej wykonywanejczynności, dokładność,szczegółowość, aby usłyszeć, co się do niego mówi, musi odłożyć wykonywaną czynność i skoncentrować uwagę na osobie mówiącej wykonywanie wielu czynności równocześnie, podzielność uwagi PODZIELNOŚĆ UWAGIMĘŻCZYZNA KOBIETA

10. wyrażanie rzeczy przemyślanych(wnioski) oszczędność w słowach krótkie, rzeczowe odpowiedzi wyraża na głos to, co czuje, do wniosków dochodzi wmiarę mówienia (tzw. głośne myślenie) łatwość mówienia, wyrażania emocji kobiecy “przymus komunikowania się" SPOSÓB MÓWIENIAMĘŻCZYZNA KOBIETA

11. myśli, jak przekształcić czynność tak, by wkładać jak najmniej wysiłku oddanie inicjatywy mężczyźnie do zaprowadzania zmian w domu jest szansą na znalezienie wielu nowych rozwiązań. myśli, jak poukładać wiele rzeczy do zrobienia, żeby wszystko zrobić naraz w jednym czasie, zdominowanie życia rodzinnego przez kobietę grozi zupełnym wycofaniem z życia rodzinnego mężczyzny. SPOSÓB MYŚLENIAMĘŻCZYZNA KOBIETA

12. ważna jest użyteczność i przydatność, po pracy musiodpocząć (drzemka) działanie według planu,patrzenie w przyszłość: selekcja informacji na ważne, mniej ważne, nieważne, zmęczona odpoczywaprzy innej czynności, lubi prace urozmaicone cel wysiłku: ważny jest odbiór adresata wykonywanie kilku czynnościrównocześnie PRACA I WYPOCZYNEKMĘŻCZYZNA KOBIETA

13. pragnie poczuciastabilności, że zdobył już kobietę i ją posiada, dystans do wyrażania emocji i trudność w ich werbalizowaniu, skłonność do mówienia o świecie rzeczy pragnie być stale zdobywana; łatwość wyrażania uczuć i emocji skłonność mówienia o uczuciach o świecie ludzi, empatia, pełna paleta uczuć WYRAŻANIE UCZUĆ I EMOCJIMĘŻCZYZNA KOBIETA

14. przez rozum, nie można go do niczego zmusić, jeśli to się sprzeciwia jego rozumowi przez uczucia, nie można jej do niczego zmusić, jeśli to się sprzeciwia jej uczuciom. REAGOWANIEMĘŻCZYZNA KOBIETA

15. w kategoriach rozumu, siły, sprawności. lubi, by doceniono jego zdolności, organizacyjne, intelektualne w sferze seksualnej - nie doznania seksualne ale świadomość, że “moja żona mnie chce”, przeżywanie wartości w kategoriach moralnych i estetycznych chce być piękna, chce tworzyć dobro i piękno oraz chce, by to było zauważone POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCIMĘŻCZYZNA KOBIETA

16. wyraża miłość przez działanie, aktywność, zaloty kobiety odczytuje jako zaproszenie do współżycia, pobudzają go bodźce wzrokowe, szybkie dążenie do momentu współżycia, przeżycia mężczyznymożna porównać do ognia z zeschłych liści działania seksualne łączy z głębokim oddaniemuczuciowym mężczyzny, wrażliwa na dotyk, słuch i zapach oraz wrażliwośćmężczyzny, “uduchowiona" seksualnośćsilnie połączona z potrzebą bycia kochaną, przeżycia kobiety można porównać do płonącego węgla REAKCJE PSYCHOSEKSUALNEMĘŻCZYZNA KOBIETA

25. KOMUNIKACJA UCZUĆW RODZINIE

26. 1. AKTYWNE I UWAŻNE SŁUCHANIE Zamiast słuchać jednym uchem ... ... słuchaj dziecka bardzo uważnie

27. WARIANT I

28. Można się zniechęcić, próbując dotrzeć do kogoś, kto tylko udaje, że słucha.

29. A zatem ...

32. WARTO PAMIĘTAĆ • dużo łatwiej podzielić się swoimi kłopotami z rodzicem, który rzeczywiście słucha. • nie musi wtedy, nawet nic mówić. • często współczujące milczenie jest tym, czego oczekuje dziecko.

33. 2. ZAAKCEPTUJ UCZUCIADZIECKA Zamiast pytań i rad... ...zaakceptuj jego uczucia.

36. WARTO PAMIĘTAĆ Dziecku trudno jest myśleć jasno i konstruktywnie, kiedy ktoś pyta, gani lub radzi.

37. A zatem...

40. WARTO PAMIĘTAĆ • bardzo pomocne jest zwyczajne: „mmm", „rozumiem". • takie słowa w połączeniu z wytężoną uwagą zachęcają dziecko do • wyrażenia własnych uczuć i myśli • szukania własnych rozwiązań.

41. 3. ZAAKCEPTUJ UCZUCIA DZIECKA Zamiast zaprzeczać uczuciom dziecka... ...nazwij jego uczucia.

44. A zatem...

47. WARTO PAMIĘTAĆ • rodzice zwykle nie rozmawiają w ten sposób, ponieważ boją się, że rozmawiając z dzieckiem o jego odczuciach, mogą jeszcze pogorszyć sprawę. • prawda jest wręcz przeciwna. • dziecko, słysząc słowa o tym, czego doświadczyło, jest w pełni zadowolone, bo może wyrazić swoje głębokie przeżycie.

48. WYCHOWANIE MORALNE W RODZINIE

49. UWARUNKOWANIA NATURALNEGO ROZWOJU i BŁĘDNE STEREOTYPY

50. 1. „Dzieci są z natury altruistyczne i skłonne do współpracy” • Im mniejsze dziecko tym bardziej jest skoncentrowane na sobie i swoich potrzebach. • Kiedy dostaje to, co chce, jest miłe, grzeczne. Kiedy nie dostaje marudzi, histeryzuje, krzyczy. • Małe dziecko z natury nie jest zdolne do empatii. • Dziecko trzeba uczyć wrażliwości na innych