Cooperação para a Sustentabilidade: o papel do ensino a distância

1. Cooperação para a Sustentabilidade: o papel do ensino a distância Universidade Aberta Sandra Caeiro; Carla Oliveira

2. Objectivos • Focar e colocar à discussão o papel do ensino a distância no âmbito da cooperação, em particular com os Países de Língua Portuguesa, para a educação para a sustentabilidade.

3. Índice 1. Educação para a sustentabilidade 2. O papel da educação a distância 3. A experiência da Universidade Aberta 4. Considerações finais

4. - Metas concretas - Educação para o Desenvolvimento Sustentável no âmbito do processo de globalização Educação para a sustentabilidade Os objectivos de desenvolvimento do Milénio, adoptados pela comunidade internacional em 2000, constituem um marco global do desenvolvimento e da cooperação

5. Educação Educação para a sustentabilidade 22 anos após o Relatório de Bruntland, Dr.ª Gro Bruntland refere que actualmente os nossos principais desafios passam: • Uso eficiente de energia • Utilização de energias renováveis • Combate à desflorestação e melhoria das práticas agrícolas • Direitos humanos e Combate à pobreza • Melhoria da saúde Alterações climáticas

6. Educação para a sustentabilidade • •A educação deve inspirar a crença que cada um de nós tem o poder e a responsabilidade de introduzir mudanças positivas em escala global. • •A educação é o principal agente de transformação para o desenvolvimento sustentável, aumentando a capacidade das pessoas de transformarem a sua visão de sociedade em realidade. • •A educação incentiva os valores, comportamento e estilos de vida necessários para um futuro sustentável. • •A educação para o DS é um processo em que se aprende a tomar decisões que levem em consideração o futuro em longo prazo de igualdade, economia e ecologia de todas as comunidades.

7. Educação para a sustentabilidade • A educação superior tem um papel a desempenhar e as universidades devem funcionar como lugares de investigação e aprendizagem para o desenvolvimento sustentável e como dinamizadores de actividades nas suas comunidades e também internacionalmente. • A aprendizagem ao longo da vida abarca a aprendizagem formal, não formal e informal, considerando-os processos contínuos e interactivos e que se tornam tanto mais importantes quanto mais rápidas são as mudanças sociais e a consequente necessidade de formação e reciclagens em qualquer momento da vida.

8. Educação a distância • O ensino a distância, nas suas várias vertentes – multimedia, e-learning, b-learning - permite um regime de ensino-aprendizagem que ocorre num ambiente virtual de aprendizagem, que possibilita e promove interacções de natureza social, com carácter espontâneo e informal e não implica a deslocação de docentes ou discentes. • Este sistema de ensino permite não só a poupança de recursos (energéticos), mas o enriquecimento técnico e científico, a troca de experiencias, o fomentar da cidadania ambiental e a mudança de atitudes, factores fundamentais para a promoção da sustentabilidade.

9. Experiência da Universidade Aberta • Ensino formal: • Uma licenciatura em e-learning Ciências do Ambiente; • Mestrado em Cidadania Ambiental Participação em e-learning (10 % das vagas reservadas a estudantes oriundos da CPLP) • Programa de doutoramento de Sustentabilidade e Desenvolvimento (em preparação)

10. Experiência da Universidade Aberta Ensino não formal • Curso de ALV por video-conferência no Centro de Ensino a Distância em Dili - Timor Leste (e.g. curso de formação para professores do 1º ciclo de Timor “Educação para a Ciência”); • Cursos de ALV por videoconferência - Centro de Ensino a Distância na Universidade Agostinho Neto (CEAD-UAN) – Luanda, Angola • Rede Lusófona de Ensino a Distância no âmbito da Global Development Learning Network – projecto liderado pelo Banco Mundial

11. Experiência da Universidade Aberta • Estes Centros, funcionam como complemento à metodologia de e-learning permitindo a realização de palestras e aulas temáticas, em tempo real. • Estão disponíveis para colaborar com todas as instituições, bem como para responder a necessidades de formação de nichos de mercado, contribuição para o desenvolvimento dos PLOP. • O objectivo da Rede Lusófona de EA é apoiar o processo de desenvolvimento dos PLOP, através da implementação de estratégias de redução da pobreza com pouco dispêndio financeiro, contribui activamente para a qualificação de recursos humanos e de instituições.

12. Experiência da Universidade Aberta Ensino informal • Espaço de reflexão conjunta, de debate, de partilha e de troca de experiências entre especialistas, políticos, empresários, docentes e estudantes, sobre o papel da cooperação e da educação superior a distância nos Países de Língua Portuguesa, bem como os principais desafios, necessidades e problemas relacionados com a aprendizagem em ambientes virtuais e em rede.

13. Considerações finais • O ensino a distância permite a aprendizagem e desenvolvimento de novas capacidades e conhecimentos aos problemas relacionados com a sustentabilidade, sem necessidade de deslocação e poupando recursos; • Adequado para aprendizagens de ensino ao longo da vida/contínua, intensivas e dirigidas para públicos alvo com necessidades específicas.

14. Educação Sem Fronteiras realidade em que a oferta educativa, respondendo à globalização do mercado, ultrapassa as fronteiras convencionais, geográficas, de espaço ou de tempo. Duas questões chave: a eficácia da tecnologia proposta para as actividades de ensino e aprendizagem; o acesso dos estudantes a essa tecnologia. Considerações finais

15. Obrigado!