Что ФГОС грядущий нам готовит? Подготовка учителей среднего звена к работе по ФГОС

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 р.п.Хор муниципального района имени Лазо Что ФГОС грядущий нам готовит? Подготовка учителей среднего звена к работе по ФГОС Зам. директора по УВР Чиганова О.М., Гурина И.В.

2. Федеральные государственныеобразовательные стандарты ФГОС Цель образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

3. В основе ФГОС лежит принцип: Единство преемственности и развития. • преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах); • обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

4. Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего образования.

5. Инновационность стандартов второго поколения

6. Отличительные особенности ФГОС 1. Системно -деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения,  в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями,  чтобы уметь решать любые задачи.

7. Каким образом включить ученика в образовательный процесс? Только с помощью действия Как помочь его самоопределению?

8. Отличия от традиционной концепции Больше разнообразных видов деятельности, включающих все предметы в широкий общеучебный и жизненный контекст (компетентностный подход) Меньше готовых знаний (выучивание правил, формул и таблиц наизусть),  тренировки навыков(доведение навыков до автоматизма)

9. Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне: • было: я выучил и поэтому знаю; • стало: я знаю не все, но я знаю,  • как это можно вычислить •  или где это можно узнать.

10. 1. Требования к результатамЧто такое преемственность Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

11. Преемственность в образовании. Требования к результатам – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.  Преемственность — это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно,

12. 1. Требования к результатам сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.

13. 1. Требования к результатам Преемственность предполагает принятие общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности. Путь достижения этой цели –формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных

14. знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Овладение учащимися УУД создает возможность самостоятельного и успешного усвоения новой учебной компетентности.

15. Программа формирования УУД включает в себя: • - ценностные ориентиры содержания образования; • - характеристики УУД и типовые задачи их формирования; • - преемственность УУД при переходе от начального к общему образованию.

16. Преемственностьпри переходе от начального к общему образованию должна осуществляться на уровне: - целей и задач; - содержания образования; - организационных форм; - планируемых результатов

17. УУД • в широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться • и более узком (психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося

18. ФГОС предусматривает формирование основ учебной деятельности ребёнка

19. ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие

20. ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие ребования к результатам

21. В программе ООО нашёл отражение принцип преемственности НОО, в ней предусматривается дальнейшее развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, продолжается формирование умения учиться.

22. 1. Требования к результатамВывод Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

23. Требования: • Кадры • Информационное пространство • Материально-техническое обеспечение • Учебное оборудование • Финансовые условия (мотивационные)

24. Сколько денег ни вкладывай в оборудование иновостройки, без харизматичногоучителя толку не будет!!! Нужны учителя, открытые ковсему новому, понимающие детскую психологию иособенности развития школьников, хорошознающие свой предмет». «Новая школа», которую собирается строить Россия, состоится только с появлением нового учителя, блестящеобразованного, эрудированного, признанного лидера!!!

25. Педагогические специальности: Учитель начальных классов Учителя-предметники Социальный педагог Специалист по работе с одаренными детьми Специалист по инклюзивному образованию Дефектолог-логопед Тьютер

26. ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ФГОС: • Системно –деятельностный характер • Цель - не предметный, • а личностный результат

27. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

28. Кадровые условия введения ФГОС ООО Уровень квалификации работников ОУ, реализующих основную образовательную программу основного общего образования должен соответствовать требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям(первой или высшей), которые устанавливаются при аттестации. Необходимо организовать постоянно действующий совместный семинар педагогов начальной школы (уже имеющих первоначальный опыт реализации ФГОС НОО) и педагогов основной школы (начинающих реализацию ФГОС ООО) по планированию работы по формированию новой результативности образования в соответствии с ФГОС (прежде всего метапредметных, а также предметных и личностных результатов)

29. Школьные риски • Школьные перегрузки • Конфликтныеситуации • Безопасность ребенкав школе • Нововведения и частыеизменения вОбразовательныхпрограммах • Качествообразования

30. Методическое сопровождение ФГОС ООО • Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС в МБОУ • Организация деятельности ОУ Основная образовательная программа ООО

31. Организация деятельности общеобразовательного учреждения по введению нового стандарта общего образования на основной ступени Первый этап – Подготовительный Задача этого этапа – создание команды педагогов по разработке плана – графика введения ФГОС в 5 кл.

32. Организация деятельности общеобразовательного учреждения по введению нового стандарта общего образования на основной ступени Второй этап – Прогностический Задача второго этапа определение необходимых изменений в существующей образовательной системе ООО школы

33. Необходимые изменения в существующей образовательной системе ООО 1). Изменения в образовательных целях (модель (портрет) выпускника основной школы)

34. ПОРТРЕТ УЧЕНИКА:

35. Необходимые изменения в существующей образовательной системе ООО 2) Изменения в учебном плане С 5 класса ведутся (новые, дополнительные предметы) К примеру: биология, обществознание, география Внеурочная деятельность (в рамках эксперимента – не менее 5-6 часов)

36. Необходимые изменения в существующей образовательной программе 3)Изменения в содержании рабочих учебных программ и программ внеурочной деятельности Структура рабочей программы: • Титульный лист; • Пояснительная записка; • Содержание учебного предмета, курса; • Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (учебное сотрудничество, индивидуальная учебная деятельность, игровая деятельность, творческая, трудовая деятельность, спортивная деятельность).

37. Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Результаты формулируются в деятельностной форме (знать, уметь, осознавать, иметь представление). • Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся в соответствии с ООП НОО и ООО; • Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС; • Список литературы (основной и дополнительной);

38. Необходимые изменения в существующей образовательной системе ООО 4) Применение передовых образовательных технологий Базовые образовательные технологии, применяемые в школе: -технология проектов; -обучение на основе «учебных ситуаций»; • технология РКМЧП • + ???

39. Необходимые изменения в существующей образовательной системе ООО • Изменения в условиях реализации образовательных программ; Формирование заявки для создания материально-технической базы и формирования учебно-методического обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС (учебники, лабораторное оборудование, кабинеты в соответствии с требованиями ФГОС)

40. Необходимые изменения в существующей образовательной системе ООО • 6) Изменения в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов • ФГОС ООО предусматривает введение нового содержания контроля и оценки знаний учащихся, соответствующего новым целям и программам обучения, а также использование новых форм и технологий оценки. Система оценки, предлагаемая в новых ФГОС, включает в себя перечень показателей достижения планируемых результатов: предметные, метапредметныеУУД

41. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ • включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) • обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться

42. ПРЕДМЕТНЫЕ • включающие освоенный обучающимися в ходе изучения определённого учебного предмета опыт для получению нового знания • его преобразование и применение

44. Организация деятельности общеобразовательного учреждения по введению нового стандарта общего образования на основной ступени Третий этап – Проектировочный Задача этого этапа - Разработка плана-графика (дорожной карты) введения ФГОС основной ступени общего образования.

45. Формирование системы методического обеспечения

46. Формирование системы методического обеспечения

48. Модель внеурочной деятельности Экспериментальная площадка Экспериментальная деятельность по разработке, внедрению новых образовательных программ курсов внеурочной деятельности Иные педагогические работники Должностные обязанности тьютера ВНЕУРОЧНАЯ деятельность Классное руководство Учебный план Часть, формируемая участниками образовательного процесса Дополнительное образование школы (кружки) Группы продленного дня Программа «Школа неполного дня»

49. Формирование системы методического обеспечения

50. Формирование системы методического обеспечения