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Le tri des déchets, une composante de l’éducation à l’environnement pour un développement durable

Le tri des déchets, une composante de l’éducation à l’environnement pour un développement durable. Extrait du B.O N°28 du 15/07/2004

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Le tri des déchets, une composante de l’éducation à l’environnement pour un développement durable

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Presentation Transcript

  1. Le tri des déchets, une composante de l’éducation à l’environnement pour un développement durable Extrait du B.O N°28 du 15/07/2004 L’éducation à l’environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur scolarité, de la maternelle jusqu’au lycée, pour leur permettre d’acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable

  2. Qu’est-ce que l’ E.E.D.D ? (1) L’environnement peut être défini comme “l’ensemble, à un moment donné, des aspects physiques, chimiques, biologiques et des facteurs sociaux et économiques susceptibles d’avoir un effet direct ou indirect, immédiat ou à terme, sur les êtres vivants et les activités humaines” (circulaire n° 77-300 du 29 août 1977). D’une façon plus générale, l’environnement est constitué de “l’ensemble des éléments qui, dans la complexité de leurs relations, constitue le cadre, le milieu, les conditions de vie pour l’homme” (Pierre George, géographe).

  3. Qu’est-ce que l’E.E.D.D ? (2) Conformément à la stratégie nationale, l’étude de l’environnement doit donc se placer dans la perspective du développement durable, défini comme “un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs” (selon les termes du rapport Brudtland de 1987, “Notre avenir à tous”).

  4. Une démarche semblable

  5. L’E.E.D.D : comment ? • Comparer des données locales ou nationales (consommation d’eau, données énergétiques…etc) • Faire une observation comparée d'emballages alimentaires en faisant intervenir un responsable local d'un syndicat de traitement des ordures ménagères ou un acteur d'association de protection de la nature.

  6. L’E.E.D.D pourquoi ? • Pour acquérir des connaissances : Le développement de comportements responsables ne peut se construire que par l'acquisition de connaissances scientifiques, géographiques et historiques fécondes. (ex :historique du traitement des déchets) • Pour apprendre à raisonner :A partir de situations concrètes de plein air • Pour se situer dans le monde: Travailler à partir de comparaisons

  7. L’E.E.D.D dans quel cadre? • Classes à P.A.C • A.E.I • Mille défis pour ma planète • Semaine du développement durable(30 mai au 5 juin 2005) • W.W.F • Des partenaires : collectivités territoriales (SMICVAL) ; Lyonnaise des eaux…

  8. Exemples d’actions menées • Etude du cours d’eau de la Barbanne, affluent de l’Isle, école des CHARRUAUDS. • Les déchets sur la zone des DAGUEYS • Visite de la station d’épuration de CONDAT (quartier de LIBOURNE) • Valises CDDP : support d’action.

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