Tanulásban akadályozott fiatalok felkészítése a munkavállalásra – holland tükörben

1. Tanulásban akadályozott fiatalok felkészítése a munkavállalásra – holland tükörben Bruckner László tanársegéd ELTE Bárczi GYFK Győr, 2007.október 25-26.

2. Speciális szakiskolai alapadatok 2005/2006 • OKJ 1996-2006: beiratkozók 87%-a, vizsgára jelentkezők 96%-a sikeresen OKJ vizsgát szerez • Növekvő tanulólétszám 2008-ig (demográfiai) • Intézményi lefedettség kielégítő, kistelepülések hátrányban (pl. szakmaválaszték) • Integrációs arány alapfokon: 27%, szakiskolában: 12% (2003), 20% (2006) • 18. életévhez kötődő tankötelezettség miatt is a 8.o. beiskolázási arány (jelenleg 68%) növekedése várható

3. Moduláris felépítésű programok: Munkakör-elemzésekre alapozott moduláris szakképzési rendszer, rész-szakképesítés lehetőségével A modularizált programok előnyei: egyéni haladási ütem képességeknek megfelelő képzettségi szint (rész-szakképesítés) tananyag helyett kompetencia-központú felnőttképzés lehetősége Strukturális átalakulások (képzés, vizsgarendszer, adaptáció) OKJ képzések rangsora (2006): Varrómunkás Szobafestő-mázoló ABC eladó Bőrtárgy-készítő Számítógép-kezelő/használó Gyorsétkeztetési eladó Parkgondozó Épületburkoló Kerti munkás Kőműves Fatömegcikk-és eszköz gyártó Dísznövénytermesztő Gépíró és szövegszerkesztő Szerkezetlakatos Virágkötő Asztalos Szakképzés-fejlesztés 2007-2013

4. Legfőbb szakiskolai problémák • Lemorzsolódás átl. 4-7 % közötti, de a belépő évfolyamokon jelentős (11.évf.: 15%), kb. évi 5-600 tanuló • Túlkorosság, bukás miatt; valódi ok: motiválatlanság, kudarckerülés (szakmától való elidegenedés csak 4. helyen) • Kt.126. §: egyéni ütemterv, előkészítő 9. osztály (2008. szept.1. ) • Hiányos felkészítés a munkavállalásra • Hiányzó tananyag, tréning, szemlélet... • Hiányzó kapcsolatrendszer (iskola – munkaadók - munkaügyi szervezetek - civil szolgáltatók) • Nincs nyomon követés, utógondozás

5. Tanulói nyomonkövetés Út a felnőttkorba... Felmérésből: • Jellemző betöltött munkakörök: alkalmazotti (nem feltétlenül a szakmai kompetencia a döntő) • Állás nélküli szülők mintája (akár 30% körül) • Igényelt segítségnyújtás: utógondozás, különösen a munkába állás mozzanatában (kb. 6 hó)

6. Nyomon követéses vizsgálatok (2003, 2006) • A többségi szakiskolainál kedvezőbb mutatók • Az „újratanulás” okai: szociális ellátás (csp) miatti ellenérdekeltség • Nem a tanult képzésnek megfelelő szakterületen dolgoznak... • Munkatapasztalat-szerzés, duális képzés és a tartós munkavállalás összefüggései • A foglalkoztatás akadálya lehet a felnőttképzési ellátatlanság (hiányzó képzés a célcsoport számára)

7. FGYK Utógondozói tanulásban akadályozottak részére Modellprogram (2005-2006, OM-FMM) főbb szakaszai: 7 régió, min. 20-20 tanulásban akadályozott szakképzett fiatal Kontroll-csoport felmérése Helyi modellek, partnerek A kipróbálás tapasztalatai: mentori segítés egyéni tervek sajátos munkapiaci viszonyok (pl. inmobilitás) óvó attitűd hátrányai átl. +15%-kal növelt foglalkoztatottság FGYK Munkahelyi Gyakorlat program értelmileg akadályozottak számára (2000-2007): Nyílt munkaerő-piaci gyakorlat, min. 8 területen Bevont 18 iskola; rendszerszerű működtetés Kapcsolódás: Támogatott Foglalkoztatás programja (Salva Vita) TF kapacitásbővítés akár az iskola (alapítványi formában történő) bevonásával Kedvező tapasztalatok: MHGY+TF= átl. 45-60%! Utógondozói modellek (2006)

8. A holland példa – a gyakorlati iskola • 4. iskolatípus SNI tanulók számára: a „gyakorlati iskola” (Praktijkonderwijs, 1995- ) • „szakképzettség helyett munkát” – társadalmilag is elfogadott cél • SNI, IQ 55-80 (az ok nem döntő) • Alapiskola: integráltan 6. osztályig, szülő itt szembesül • 12-19 éves korosztálynak, rugalmas hosszúságú képzésben (átl. 4-5 év) • Nagyon erős iskola – tanuló – szülő kapcsolat • Gyerekközpontú oktatás

9. A holland példa - szakképzés • Szakképzés: • 22 modul, munkáltatók által országosan elfogadott (pl.. takarítás, eladás, konyhai tevékenység, kertészet, ügyfélszolgálat) • (Mo:rész-szakképesítés!) • Jellemzően külső gyakorlat, egyedi (!) képzési helyen • Motivált (iskolai munkába is bevont) tanulók, 0% lemorzsolódás • Tanúsítvány: 80 db. személyes, munkavállalási és szakmai kompetenciáról hitelesen

10. A holland példa – munkába állítás • Iskolai tanulói nyomon követés: portfolió, folyamatos mérés mellett; megalapozott pályatanácsadás • Erős érdekeltség és kapcsolat a helyi munkaadókkal, lehetőleg már a képzéstől kezdve • Munkába állítás támogatása: szerződéses viszonyban, az iskola által fizetett jobcoach szolgáltatóval • Utókövetés 1-4 évig (átlagosan 1,5év): a fiatalok 75%-a tartós munkavállaló lesz

11. Köszönöm a figyelmet! bruckner.laszlo@freemail.hu 20/415-0454