KONCEPCJA PRACY

1. KONCEPCJA PRACY Szkoły Podstawowej im. Wandy Chotomskiej w Bogucinie NA LATA 2014-2019

2. Koncepcja pracy szkoły • została opracowana w oparciu o: • Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) • Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. (Dz. U. z 2006r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.) • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 poz. 977)

3. 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. 2013 poz. 560) • 5. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. • 6. Dokumenty wewnętrzne szkoły tj. • Statut Szkoły Podstawowej • im. W. Chotomskiej w Bogucinie, • Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. W. Chotomskiej w Bogucinie, • Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. W. Chotomskiej w Bogucinie.

4. Ogólne informacje o szkole Adres: Szkoła Podstawowa im. Wandy Chotomskiej w Bogucinie Bogucin 64 21-080 Garbów Tel. 81-5018061 strona www:spbogucin.e3d.pl ; www:spbogucin.republika.pl adres mailowy: spbogucin@gmail.com Liczba oddziałów: 8 (w tym 2 oddz. przedszkolne) Liczba nauczycieli: 12 Liczba pracowników niepedagogicznych: 2 Organ prowadzący: Gmina Garbów Organ nadzorujący: Lubelski Kurator Oświaty Organ przedstawicielski rodziców: Rada Rodziców

5. Charakterystyka szkoły Szkoła zlokalizowana jest w jednopiętrowym budynku. Dysponuje pięcioma salami lekcyjnymi, jedną salą oddziału przedszkolnego, zastępczą salą gimnastyczną, pracownią komputerową ze stałym dostępem do Internetu oraz biblioteką z Multimedialnym Centrum Informacyjnym. W budynku znajdują się dwie szatnie (oddzielnie dla klas młodszych i starszych). Baza szkoły oceniana jest jako dobra. W dalszej perspektywie istnieje konieczność budowy sali gimnastycznej.

6. Nasza placówka realizuje wiele projektów, w tym z Europejskiego Funduszu Społecznego, dzięki czemu poszerzyła się oferta dodatkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów oraz poprawiło się wyposażenie szkoły w nowoczesne pomoce naukowe i dydaktyczne (tablety, tablica interaktywna)

7. Wyniki nauczania w tym wyniki sprawdzianów zewnętrznych są wysokie. Średnie wyniki na sprawdzianie organizowanym przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną kształtują się najczęściej na poziomie siódmego staninu w dziewięciostopniowej skali staninowej.

8. Szkoła spełnia oczekiwania społeczności szkolnej w zakresie realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych. Dzieci oczekujące na autobus mają zapewnioną opiekę świetlicową, a wszyscy chętni uczniowie podczas pobytu w szkole mogą skorzystać z ciepłego posiłku. Ważnym zadaniem jest zorganizowanie świetlicy, z której mogłaby korzystać większa grupa dzieci przedszkolnych i uczniów klas I-VI.

9. Jako placówka oświatowa nasza szkoła jest swoistym ośrodkiem kultury we wsi. Tu odbywają się zebrania wiejskie, warsztaty taneczne, zajęcia aerobiku jak również wiele spotkań z ciekawymi ludźmi.

10. W środowisku szkoła postrzegana jest jako placówka o określonej tożsamości, a wszystkie jej podmioty czują się odpowiedzialne za jej jakość.

11. jakimi będziemy kierować się w procesie kształcenia I wychowania • WARTOŚCI

12. Dla naszych uczniów, rodziców i pracowników szkoły szczególnie ważne wartości to: • .

13. BEZPIECZEŃSTWO • Czyli szkoła bezpieczna w sferze fizycznej - chroniąca zdrowie i życie; • w sferze psychicznej - pozwalająca wszystkim członkom społeczności szkolnej doświadczać poczucia bezpieczeństwa, • w sferze społecznej – dostarczająca uczniom konstruktywnych wzorców ról społecznych.

14. RODZINA • W kształtowaniu systemu wartości największą rolę odgrywają rodzice, opiekunowie, czyli osoby dorosłe. To oni wpajają dziecku fundamentalne wartości na których człowiek buduje swoje godne życie. Szkoła wspiera rodzinę w procesie wychowania.

15. NAUKA • Postrzegana jako proces wszelkiego kształcenia. Zaspokaja dwie ważne potrzeby ucznia: dążenie do poznania świata i zdobycia wiedzy o nim oraz ukształtowanie własnej osoby i rozwinięcia własnego umysłu. Poznawanie rzeczywistości odbywa się na drodze bezpośredniej oraz na drodze pośredniej. Obie te drogi należy w praktyce nauczania - uczenia się w szkole i poza nią harmonijnie łączyć. Sprzyja to rozwojowi takich umiejętności jak: czytanie, myślenie matematyczne, myślenie naukowe, komunikowanie się w języku ojczystym i w języku obcym, posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, uczenie się, praca zespołowa. Chcemy, aby nasi uczniowie wiedzę teoretyczną potrafili wykorzystać w praktyce dla własnego rozwoju oraz przekształcania otaczającej nas rzeczywistości.

16. MIŁOŚĆ • Postrzegamy jako najważniejszą wartość w życiu każdego człowieka, bez której nie jesteśmy w stanie prawidłowo funkcjonować. Jest to szczególna wartość, na którą zwraca również uwagę patronka naszej szkoły, Wanda Chotomska, wypowiadając słowa ,,Dajmy dzieciom miłość…”

17. TOLERANCJA • Chcemy, aby nasi wychowankowie rozumieli, że różnice między ludźmi są zjawiskiem naturalnym, aby potrafili szanować inne rasy i nacje oraz ich poglądy, by byli wrażliwi na potrzeby innych.

18. SPRAWIEDLIWOŚĆ • Proces wychowania oparty jest na prawdzie rozumianej jako uczciwe, prawe postępowanie, zgodnie ze słowami ks. Jerzego Popiełuszki: ,,Człowiek sprawiedliwy to ten, który kieruje się prawdą i miłością. Bo im więcej jest w człowieku prawdy i miłości, tym więcej i sprawiedliwości”.

19. WIZJA SZKOŁY • Jesteśmy miejscem bezpiecznym i przyjaznym, a nasza działalność ukierunkowana jest na ucznia i jego potrzeby. Nasza szkoła umożliwia wszechstronny rozwój osobowości dziecka promując wartość rodziny.

20. MISJA  SZKOŁY „Dajmy dzieciom miłość, żeby łez nie było” /Wanda Chotomska/

21. Słowa patronki naszej szkoły są dla nas inspiracją do podejmowania działań, dających szansę rozwoju wszystkim uczniom oraz zapewniających bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zgodnie z naszą misją, dawać miłość, to stwarzać możliwości rozwoju i być wrażliwym na potrzeby innych.

22. Dążymy do tego, aby nasz uczeń potrafił dokonywać świadomych wyborów, był otwarty na środowisko naturalne i społeczne, pewnie poruszał się w określonym systemie wartości przestrzegając jednocześnie norm etycznych

23. Bardzo ważnym elementem pracy naszej placówki jest wzmacnianie więzi z rodziną pełniącą szczególną funkcję w kształtowaniu osobowości młodego człowieka. Stwarzając możliwości wszechstronnego rozwoju będziemy dążyć do kształtowania postaw obywatelskich z poszanowaniem tradycji, kultury narodowej i regionalnej.

24. Chcemy, aby nasz absolwent był dobrze przygotowany do następnego etapu kształcenia i sprawnie funkcjonował w otaczającym go świecie. Wszyscy członkowie szkolnej społeczności starają się postępować zgodnie z ustalonym wspólnie modelem ucznia, nauczyciela i rodzica.

25. UCZEŃ NASZEJ SZKOŁY jest: • kulturalny • koleżeński • rozważny • prawdomówny • współpracujący w grupie • pewny siebie, ale nie zarozumiały • samodzielny • odpowiedzialny • dobrze przygotowany do następnego etapu kształcenia.

26. Cechy NAUCZYCIELA naszej szkoły: • cierpliwy • z poczuciem humoru • pomocny • przyjazny • sprawiedliwy • wymagający.

27. Cechy RODZICA naszych uczniów: • kochający, dobry i przyjazny • mądrze wymagający, • wspierający, pomocny • konsekwentny, cierpliwy • dający poczucie bezpieczeństwa • dostępny dla dziecka • chętny do współpracy • sprawiedliwy • tolerancyjny • mądry, • okazujący szacunek, • życzliwy

28. PROGRAM ROZWOJU • Uwzględnia potrzeby szkolnej społeczności oraz wymagania państwa wobec szkół zawarte w Rozporządzeniu MEN z dnia 10 maja 2013r. w sprawie nadzoru pedagogicznego.

29. Odniesienie do wymagań pozwala jednocześnie myśleć globalnie, działać lokalnie. • Wymagania: • wskazują na zadania, jakie powinniśmy wypełniać wobec każdego ucznia, • wyznaczają pożądany stan w edukacji, • wskazują strategiczne i priorytetowe kierunki działań, • pokazują jak powinniśmy pracować i jakie są możliwe drogi rozwoju.

30. Wybrane działania priorytetowe dla naszej szkoły:

31. Wprowadzenie i systematyczne stosowanie elementów oceniania kształtującego (cele lekcji, oczekiwania, informacja zwrotna). • Inicjowanie i wspieranie współpracy uczniów w podejmowaniu różnorodnych działań na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. • Współpraca uczniów, rodziców i nauczycieli w działaniach wychowawczych, eliminowanie zagrożeń, wzmacnianie pozytywnych zachowań.

32. Indywidualizowanie procesów edukacyjnych w stosunku do każdego ucznia z wykorzystaniem możliwości placówki. • Współpraca nauczycieli, doskonalenie • procesu uczenia, wzajemna pomoc • w rozwiązywaniu problemów i ewaluacji • wewnętrznej. • Promowanie wartości edukacji wśród • społeczności lokalnej.

33. Zwiększenie inicjatywy rodziców w • podejmowaniu działań na rzecz rozwoju • szkoły. • Poszerzenie współpracy szkoły • z instytucjami i organizacjami lokalnym • w celu ich wzajemnego rozwoju. • Zwiększenie udziału pracowników szkoły, rodziców oraz uczniów w procesie zarządzania szkołą.

34. EWALUACJA