Autor Ing. Yajaira Reverón

1. “Aspectos Bio-psíquicos, Sociales y Pedagógicos en su fenómeno de No Culminación de los Trabajos de Grado”(Una experiencia realizada en el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño) Autor Ing. Yajaira Reverón

2. El ProblemaCoord.de Ingeniería en Mantenimiento Mecánico • Alumnos inscritos en Proyecto de Investigación. • Alumnos que llegaban a defender Trabajo de Grado.

3. Seguimiento a los Alumnos(Cantidad de alumnos en un tiempo de 5 añosen la especialidad de Mant. Mecánico)

4. Logros No Alcanzados • Recursos tangibles: técnicos, administrativos y financieros. • Recursos intangibles: expectativas de tutores académicos, asesores, familiares y estudiantes. • Necesidad real que indica que los resultados no son los esperados por la Coordinación de Trabajo de Grado.

5. Conexión con el Fenómeno • Trabajo como Tutora Académica de Proyectos y Trabajos de Grado. • Y prácticas Profesionales como Renacedora. • Llevaron al reconocimiento del guión de Nacimiento y Patrón de Comportamiento.

6. Identificación del Guión de Nacimiento • Nacimiento por forceps, debido a posición transversal dentro del útero. • Tres días dormida sin alimentación. • A los 15 días de nacida conoció a su padre. • Pérdida de la conciencia de su madre en la concepción y ausencia de ésta en sus primeras horas de vida.

7. Patrones de Comportamiento El reconocimiento de: • La dependencia de estudiar en compañía • Eficientemente productividad bajo presión • Pensar en el éxito como una opción de futuro • Sentir el abandono del hombre • Elección en una carrera profesional de corte masculino

8. Patrones de Comportamiento • Indecisión • Desorientación • Insuficiencia • Sensación de “No Poder” y • Persistencia

9. La Vinculación • La observación por analogía permitió asociar actitudes personales con la de los estudiantes. • Y plantearse que no son hechos aislados sino que podrían guardar estrecha relación.

10. Aspectos Asociados al Estudiante Se Consideraron aquellos: • Inherentes a la concepción y el nacimiento. • Costumbres, cultura, ambiente social y familiar. • Actitud hacia los contextos académicos, en este caso especifico “elaboración de los Trabajos de Grado”.

11. Objetivo General“Analizar” Mediante la vinculación de las memorias de nacimiento y la elaboración del Trabajo de Grado.

12. Objetivos Específicos Desarrollar Descripciones Establecer Variables Analizar la Información Identificar Relaciones

13. Relevancia • Dotar al estudiante de las herramientas para alcanzar el éxito. • Revisión de los procesos académicos del estudiante e involucrados. • Encierra contexto integral.

14. Delimitación • Se tomaron en cuenta para el estudio las estudiantes que culminaron en el tiempo estipulado, las que lo hicieron en período de prórroga y las diferidas. • El estudio se realizó en la especialidad de Ing. Mant. Mecánico. • Género Femenino

15. Bases Teóricas • Antecedentes: Valarino, Mandel y Ray. Artículos; Tabuas, Jerez. • Teoría de Carl Jung • Teoría de Erik Erikson, basada en las etapas del desarrollo de la personalidad según la influencia de la sociedad.

16. Proceso del Estudio El camino a seguir se realizó considerando: • Enfoque epistemológico Cualitativo • Método Etnográfico

17. Metodología de Trabajo(Procedimiento) • Desarrollo de los cuadros originarios de las sujetas del estudio, mediante el relato de las experiencias de vida de cada una, de sus madres. • Establecimiento de las variables según clasificación y categorización.

18. Metodología de Trabajo(Procedimiento) • Identificación de las variables obtenidas de acuerdo a los contextos del estudio. • Análisis de los contextos vinculando lo académico con el nacimiento.

19. Resultados • Los resultados están basados en los hallazgos encontrados en cada uno de los contextos estudiados y de las sujetas del estudio. Los cuales se identifican a continuación como: “Coincidencias”

20. CoincidenciasContexto Académico al Inicio del Trabajo de Grado A y B, tuvieron dificultad en conseguir un tema Concepción Planificación C, previó un tema un año antes D, la Institución le dio un tema

21. CoincidenciasContexto Académico durante la ejecución del Trabajo de Grado A, tranca en pleno proceso se le borro todo (Interrupción) Gestación B, nunca tenía tiempo (Proceso traumático) C y D imprevistos; C se enfermó y salió embarazada (trauma), D sin novedad (normal)

22. CoincidenciasContexto Académico al final del Trabajo de Grado Nacimiento A, “Siempre recibió ayuda” Cesárea planificada B y D, “no se dejaron ayudar” “no aceptaron la ayuda” Parto Normal C, ”trabajó sola” Forceps

23. Mas Coincidencias • Sexo: Todas fueron No Deseadas como hembras y estudiaron una carrera de corte masculino. • Tiempo: La única (D) que realizó el trabajo en dos semestres fue programada y planificada por ambos padres. • La única (C) que requirió la ayuda del técnico en computación durante la Defensa del Trabajo de Grado para finalizar su exposición nació por forceps.

24. Conclusiones • Los contextos Académico y de Nacimiento resultaron ser bastante variados. Una culminó su trabajo en lo previsto (D), las otras tres culminaron en tiempos de tres y seis semestres.

25. Conclusiones • El nivel socio-económico de las familias entrevistadas fue uniforme, hubo estabilidad y todas fueron legítimamente concebidas. • El miedo se hizo presente al inicio y al final de los contextos académicos de la elaboración de los Trabajos de Grado, durante la ejecución hubo estabilidad.

26. Conclusiones • Todas las sujetas del estudio presentaron Obstáculos y Dificultades en la elaboración de sus Trabajos de Grado

27. Recomendaciones • Sustituir el sistema tradicional del proceso de elaboración de los Trabajos de Grado por un sistema creativo, a través de un Programa Creativo de Investigación. • Uso consciente de la Respiración u otro tipo de herramientas, para identificar Patrones. • Planificación y Programación de actividades a corto plazo hacia estudiantes y tutores por parte de la Coordinación de Trabajo de Grado del Instituto Politécnico Universitario Santiago Mariño.

29. PROGRAMA CREATIVO DEINVESTIGACIÓN

30. GRACIAS POR SU ATENCIÓN

31. Teoría de Carl Jung • Tipología Junniana basada en dos conceptos fundamentales: Individuos Introvertidos y Extrovertidos los cuales determinan su acento numinoso y caracterizan las funciones básicas que orientan la actitud funcional del individuo. • Funciones Racionales Pensamiento y Sentimiento • Funciones Irracionales Sensación eIntuición • Perfil Actitudinal

32. Enfoque Epistemológico Cualitativo • Es una investigación “desde dentro” que supone una preponderancia de lo individual a lo subjetivo. (Bisquerra, 1988) • En este caso especifico es cualitativa por la búsqueda de significados... ¿por qué las estudiantes no culminan en el tiempo estipulado para ello?... ¿ Existirá conexión?

33. Método Etnográfico • Porque se toma en cuenta el punto de vista del sujeto describiéndose la realidad. (Woods, 1988) • En este caso se describen detalladamente las experiencias de las estudiantes en los entornos: familiar, social y académico sin dejar oculto sus pensamientos y sentimientos