1 / 14

Concepciones Actuales de la Educación Técnica y Tecnológica en Argentina*

Concepciones Actuales de la Educación Técnica y Tecnológica en Argentina*. Autores: Héctor Gertel, Natalia Zurita. Instituto de Economía y Finanzas, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

nishi
Download Presentation

Concepciones Actuales de la Educación Técnica y Tecnológica en Argentina*

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Concepciones Actuales de la Educación Técnica y Tecnológica en Argentina* Autores: Héctor Gertel, Natalia Zurita Instituto de Economía y Finanzas, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina *Trabajo presentado en el Primer Encuentro Latinoamericano de Educación Técnica y Tecnológica, San Andrés (Colombia), 13 y 14 de mayo de 2010.

  2. Introducción: La educación técnica media en Argentina • Reseña histórica • Marco conceptual • Dos quiebres en la educación técnica: • Ley Federal de Educación (1993) • Ley de Educación Técnico Profesional (2005) • Encuesta de percepción de los directores de las escuelas técnicas secundarias como marco de referencia para evaluar el impacto de la reforma.

  3. Reseña histórica • Finales Siglo XIX: Primeras escuelas técnicas. • Universidad Obrera Nacional (1948). • CONET (1959): Consejo Nacional de Educación Técnica concentra la formación profesional y las educación técnica.

  4. Debate mundial Cuatro principios de la OCDE (1994) • Disminución de la cantidad de modalidades técnicas ofrecidas con una profundización en las cualificaciones dentro de cada una de ellas. • Fuerte vinculación de la educación técnica con la educación académica general. • Desarrollo de formas de aprendizaje basado en fórmulas que combinan la enseñanza académica y el trabajo. • Creación de puentes entre la educación secundaria técnica y la educación terciaria.

  5. Ley Federal de Educación(1993) • Extiende la educación general básica de los 12 a los 15 años. • Cambio en la estructura del plan de estudios. • Cambio modalidades. • Aplicación heterogénea.

  6. Ley de Educación Técnico Profesional(2005) • Nivel medio de al menos 6 años de duración. • Gran flujo de fondos hacia el sector: • Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional • Apoyo del BID • INET es responsable de la ejecución y coordinación de la reforma.

  7. Líneas de acción del INET • Planes de mejora. • Comisión Federal de Educación Técnico Profesional. • Censo nacional del último año de educación técnico profesional. • Programa nacional de formación docente inicial para la educación técnico profesional. • Foros sectoriales.

  8. Resultados Córdoba • Importancia de la jurisdicción. • Encuesta de percepción de los directores de las escuelas técnicas. • Muestra: 80% de las escuelas técnicas secundarias de la Ciudad de Córdoba. • Marco de referencia: Egresados 2008 fueron resultado del antiguo sistema (LFE).

  9. La educación técnica y las intenciones de continuar estudios de nivel superior

  10. La educación técnica y las intenciones de inserción laboral

  11. Nivel socioeconómico y la decisión de estudiar y trabajar

  12. Inserción laboral de los egresados

  13. Asignación de recursos • Se encuentran indicios de polarización: • Promedio: 36.000 USD por escuela (Córdoba, 2008) por Planes de Mejora. • 89% aprobado a escuelas privadas. • 63% aprobado a escuelas públicas. • ¿Qué pasará en los próximos años? Posible proceso de aprendizaje de los directores de las escuelas públicas.

  14. Conclusiones La educación técnica argentina de nivel medio históricamente se ha orientado hacia el cumplimiento de los principios de la OCDE: • No existe una tendencia definida en cuanto a la definición curricular de las distintas modalidades. • Fuerte vinculación entre la educación técnica y la educación académica general. • Avances en la conexión entre escuela y trabajo. • Relación heterogénea según modalidad entre egresados de escuelas técnicas secundarias e instituciones de educación superior.

More Related