Psicomotricidade Relacional

2. Psicomotricidade Relacional • PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL é a vertente da Psicomotricidade que enfatiza os aspectos afetivo-emocionais e relacionais do ser humano, dando extrema importância do papel do inconsciente em nossa vida. • A Psicomotricidade Relacional utiliza-se do jogo simbólico como recurso para desencadear o desenvolvimento do potencial cognitivo, emocional, social e motriz do ser humano (desde o bebê ao idoso). Neste jogo, prioriza-se a linguagem infra-verbal, que ocorre através da comunicação tônica. • É um método criado pelo educador francês André Lapierre (1923-2008), difundido no Brasil desde 1983. • Abrangência da Psicomotricidade Relacional: • Empresas, Escolas e Clínicas.

3. A importância da Psicomotricidade Relacional na Escola A Psicomotricidade Relacional é uma prática educativa e de valor preventivo que intervém de forma transdisciplinar, possibilitando a elevação do equilíbrio dinâmico do processo de ensino/aprendizagem. Enfoca as necessidades afetivas, sociais e cognitivas básicas que envolvem a relação aluno x aluno, aluno x professor, professor x professor e família x escola, propiciando mudanças que levam à conquista e ao desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores éticos essenciais ao pleno exercício da cidadania. A Psicomotricidade Relacional é um espaço para a criança se expressar. Quando a criança tem um espaço onde pode expressar o que sente e deseja, sem culpa, sem rótulos, um espaço onde pode expressar todo o movimento que pulsa em seu interior, em um momento de concentração, é muito mais fácil para ela se concentrar, já que “esvaziou” as pulsões que pediam um espaço como a Psicomotricidade Relacional.

4. Já em uma sala de aula onde as emoções pulsam e o corpo naturalmente pede movimento e a professora diz: “Silêncio!” “Senta!” “Escreva!”. Como a criança vai silenciar se a sua relação com alguém a faz estar gritando? Como ela vai se concentrar e escrever se brigou com o coleguinha no recreio e é só isso que vem a sua mente? Como a criança vai sentar se em sua faixa etária, o corpo naturalmente quer correr, pular e fazer novas descobertas motoras? Segundo Lapierre e Aucouturier (2004), o corpo em movimento, na sua agitação emocional, não é aceito na escola, a não ser em atividades de recreação e mesmo assim, com o adulto, pontuando, interferindo e reprovando. Porém, o que há de mais verdadeiro na criança são essas expressões da agitação emocional. É com o corpo que a criança fala, sente e se expressa buscando uma relação com o objeto e com o outro. No Centro Educacional “Meu Cantinho” o movimento da criança tem o seu espaço e a expressão emocional pode acontecer! Centro Educacional “Meu Cantinho” e Psicomotricidade Relacional, juntos desde 2003.

5. Objetivos da Psicomotricidade Relacional na escola. • Despertar para o prazer de aprender a aprender; • Potencializar a capacidade de criar e recriar situações de aprendizagem. • Ampliar a capacidade de comunicação. • Prevenir dificuldades relacionais, emocionais, motoras e de aprendizagem. • Incentivar a auto-estima e facilitar a socialização. • Liberar as tensões e o stress do dia-a-dia contido nas relações.

6. Como acontece as sessões • Semanais; • 40 (bebês) a 60 minutos; • Lugar protegido; • Brincar com o jogo simbólico; Centro Educacional “Meu Cantinho” única escola em Santa Catarina com Psicomotricidade Relacional Visite: www.ciar.com.br