Mejorando la Calidad de Maestros

1. Mejorando la Calidad de Maestros Aquí es Como

2. Desde el momento que jóvenes entran por las puertas de la escuela, lo más importante en su aprendizaje es la calidad de sus maestros.

3. Pero como sabemos quien es un buen maestro? • Cómo encontramos a los mejores maestros y los atraemos a que enseñen en las escuelas los necesitan más? • Cómo apoyamos a escuelas para que ayuden a los maestros desempeñar su mejor esfuerzo? • Cómo los recompensamos cuando hacen un buen trabajo?

4. Tenemos que mejorar como reclutamos, apoyamos, evaluamos, y recompensamos a nuestros maestros para que logremos la mejor instrucción para los estudiantes que lo necesitan

5. Distritos están buscando las mejores maneras de contestar estas preguntas y existen estudios que proveen las mejores soluciones para varias escuelas. • Esta presentación resume la gran parte de esos estudios.

6. ¡Busca el Talento! Reclutamiento

7. ¡Busca el Talento! Es triste admitirlo, pero los mejores estudiantes no eligen la carrera de educación. Entre todos los jóvenes entrando a la universidad, esos que desean ser maestros representan la cuartilla más baja en los exámenes de lectura y matemáticas Source: Education Testing Service. “Guide to the Use of Scores 2008-09”; College Board SAT “2008 College Bound Seniors Total Group Profile Report”

8. ¡Busca el Talento! • Cuales son la características de un buen Maestro? • Enrolarse en la Facultad de Educación? • Un título avanzado en la área de educación? • Años de experiencia (mas que los primeros)? Ningunas de estas características están comprobadas a constantemente mejorar los resultados académicos de estudiantes

9. ¡Busca el Talento! • Estados y distritos escolares necesitan: • colectar datos de las características de los maestros que contratan (colegio, puntuación en exámenes de lectura y matemáticas, etc.) • ver los resultados de quien tiene éxito.

10. ¡Busca el Talento! • Contrata los mejores maestros para cada escuela • Oficinas centrales retrasan la habilidad de directores para contratar maestros aunque directores son los que mejor entienden las necesidades de su escuela • Ahora, estas escuelas típicamente anuncian puestos libres a finales de verano, cuando escuelas privadas o de los suburbios ya han contratado los mejores candidatos. Los distritos con las mas alta necesidad deben de poder atraer el mejor talento

11. ¡Dale Importancia a Resultados! Evaluar

12. ¡Dale Importancia a Resultados! • La mayoría de los maestros reciben evaluaciones positivas, sin importar el progreso académico de sus estudiantes. • Evaluaciones típicamente contienen poco detalle para identificar los maestros sobresalientes y los que tienen dificultad • Evaluaciones no unen el éxito del maestro a las metas de la escuela o identifican áreas de mejoramiento

13. ¡Dale Importancia a Resultados! • Porque tan pocos maestros están clasificados como “insatisfactorio,” pocos son despedidos. Teacher Evaluations in a Chicago Middle School, 2007

14. ¡Dale Importancia a Resultados! • El Saber Medir la Eficacia Académica es Fundamental al Avancé de Instrucción. Escuelas deben: • tener un mecanismo que reconoce progreso estudiantil • identifica problemas, ofrece ayuda • Evaluaciones deben tener consecuencias y incentivos para mejoramiento

15. ¡Apoya el Mejoramiento de Maestros! Apoya

16. ¡Apoya el Mejoramiento de Maestros! • Introducción como nuevo maestro es un proceso extremoso “nadas o te hundes” • Muchos distritos ensartan a maestros nuevos en las clases más difíciles y los dejan sin apoyo alguno • Maestros necesitan tutoría de alta calidad, con oportunidades de colaborar con colegas

17. ¡Apoya el Mejoramiento de Maestros! • Desarrollo Profesional? • Distritos escolares gastan aproximadamente $14 billones en cursos y talleres que supuestamente mejoran la calidad de instrucción. • Pero esos cursos tienen muy poco que ver con el currículo en la escuela y no hay nada de seguimiento para asegurar que los maestros implementen lo que aprendieron

18. ¡Apoya el Mejoramiento de Maestros! • Un desarrollo profesional eficaz debería relacionarse a las metas de la escuela y su currículo. • Maestros necesitan: • Información de cuales materias los estudiantes necesitan más ayuda • Más entrenamiento para mejorar su instrucción • Maestros con experiencia deben tener la oportunidad de escoger su propio desarrollo profesional

19. ¡Premia la Excelencia! Incentivos

20. ¡Premia la Excelencia! • Comparado a otras profesiones, no incrementa el sueldo de un maestro por buen trabajo o por tener éxito en una asignación difícil. • El salario de maestros está calculado a base de los años de instrucción y los títulos obtenidos • Escuelas no pueden pagarles más a los maestros de matemáticas y ciencia aunque el sector privado ofrece más altos salariosparaellos.

21. ¡Premia la Excelencia! • Una estructura de salario razonable facilitaría: • poder atraer maestros más talentosos • animaría a más maestros a enseñar clases difíciles • recompensaría aquellos que tienen éxito • mantendría a maestros jóvenes en la profesión (que ahora ganan muy poco en sus primeros años) • y ayudaría atraer a profesionales — con habilidades difíciles de encontrar en las escuelas — a ser maestros

22. ¡Premia la Excelencia! • Tener un puesto fijo es una forma de protección contra la presión política o ataques personales • Casi todo maestro logra tener un puesto fijo después de unos años, sin importar la calidad de su trabajo • En cuanto está asegurada su posición, es difícil deshacerse de un maestro, sin importar que su calidad de instrucción sea baja

23. ¡Premia la Excelencia! • Pensiones son una gran parte del salario de maestros (incluso una gran parte de los prosupuestos estatales) • Pero, como los salarios, las pensiones también ignoran la calidad de enseñanza • Algunas pensiones causan incentivos para que buenos maestros con experiencia se jubilen temprano • Otras atrapan a maestros en su trabajo, aunque no son buenos maestros y no les gusta la profesión, para poder calificar para los beneficios

24. ¡Como Puedes Ayudar! Acción

25. ¡Como Puedes Ayudar! • Ningún otra característica tiene más impacto en lo que aprenden estudiantes que la calidad de sus maestros • Empieza buscando a otros padres y organizaciones que luchan por mejores escuelas. Ellos te pueden conectar con otros interesados en una reforma educativa, proveer información adicional, y contestar tus preguntas sobre reforma escolar y calidad maestros

26. ¡Como Puedes Ayudar! • Pregúntale al director de tu escuela, tu superintendente y oficiales electos las preguntas claves y presióna ellos a hacer cambios: • Como evalúan a maestros? • Que hacen distritos para proveer desarrollo profesional de alta calidad para maestros? • Urge que oficiales electos no ofrezcan puestos fijos a maestros hasta den resultados!

27. Para obtener más información, visite: http://www.joycefdn.org/teacherquality