Horváth Hajnalka SZTE ETSZK IV. évf. Szociális munka Témavezető: Tunyogi József 2011

1. Sajátos képzési igényű hallgatók számára nyújtott szociális szolgáltatások a Szegedi Tudományegyetemen Horváth Hajnalka SZTE ETSZK IV. évf. Szociális munka Témavezető: Tunyogi József 2011

2. TÉMA AKTUALITÁSA • Egyetemünkön tanuló sajátos képzési igényű felsőoktatási hallgatók felmérése, vizsgálata • Kapott eredmények felhasználásával az optimális körülmények megteremtése a tanulmányok elősegítéséhez • Az egyetemen folyó oktatás színvonalának, hatékonyságának felmérése

3. Vizsgálati személyek • Az SZTE 2011-2012-es tanévének I. szemeszterére beiratkozott sajátos képzési igényű felsőoktatási hallgatók • A kérdőív összesen 155 főhöz jutott el • A kérdésekre 65-en válaszoltak, ez a megkérdezettek 41,9 %-a • 30 fő nő (45 %), 35 fő férfi (53 %), 1 fő nem válaszolt a kérdésre (2 %) • Átlag életkor: 21,95 év • Nappali tagozatos 59 fő (91 %), levelező 6 fő (9 %)

4. VIZSGÁLAT MENETE • A vizsgálat időpontja 2011. szeptember 25 – október 5. • A kérdőív megszerkesztése, majd közzététele a gmail űrlapszerkesztőjével, a következő webcímen: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBxNkFOTVp2UUdOb211TFpsUi1JQkE6MQ • Adatok begyűjtése, elemzése

5. Fogyatékossági típusok megoszlása A válaszadók több jelölőnégyzetet is bejelölhettek, ezért az összes válaszok száma meghaladhatja a 65 főt.

6. Szabadidei partnerek Összesen 10 válasz 103 válasz A válaszadók több jelölőnégyzetet is bejelölhettek, ezért az összes válaszok száma meghaladhatja a 65 főt.

7. Az Egyetemi Életvezetési és Tanácsadó Központ fontossága Milyen gyakorisággal veszi igénybe a központ szolgáltatásait? Elégedett a központ szolgáltatásaival?

8. Az igénybe vett szolgáltatások típusai A válaszadók több jelölőnégyzetet is bejelölhettek, ezért az összes válaszok száma meghaladhatja a 65 főt.

9. Milyen hátrányok tapasztalhatók a megkérdezettek szerint? „Egy hallássérültnek rendkívül kimerítő minden perc, amíg figyelni kell órán. Nekem is az. Emiatt kevesebb időm és energiám marad a tanulásra, mert hamar elfáradok. Ennek következtében többet is kell tanulnom, ami néha megterhelő.” „A tanárok nem mindig értik meg, hogy látássérült vagyok és nem veszik komolyan ezt a betegséget.” „Lassú olvasás, nehéz megjegyzés, a lényeg megkeresése a rettentő sok anyag között.” „Kevés az idő zh közben. 1,5 óráig nem tudok koncentrálni. Pár perc szünet jó lenne.” „Sokkal több időt kell tanulással töltenem.”

10. A beilleszkedés és az egyetemhez való viszony kapcsolata

11. ÖSSZEFOGLALÁS • Az eredmények ismeretében megállapíthatjuk, hogy kiemelt fontosságú szerep jut az Egyetemi Életvezetési és Tanácsadó Központnak a speciális képzési igényű hallgatók egyetemi integrációjában. • A tanulmányokat segítő szolgáltatások minnél kiforrottabb alkalmazása és a mindenki számára egyre könnyebb elérhetőségének biztosítása. • A Szegedi Tudományegyetem számára létfontosságú, hogy a speciális szükségletű hallgatók be tudjanak illeszkedni az egyetemi életbe.

12. KÖVETKEZTETÉS • A különböző városi és egyetemi intézmények összefogásával a lehető legtöbb speciális szükségletű hallgatót kell bevonni az egyetemi „vérkeringésbe”. • Tanároknak megfelelő rendszerességgel kell képzéseken részt venni, ahol speciális technikákat tanulhatnak. • El kell érni azt, hogy mindenki előtt nyíltan felvállalják hátrányos helyzetüket.

13. Köszönöm figyelmüket!