Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I

1. Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I Aula V – Delineamentos de Pesquisa Sem Intervenção

2. Delineamentos de pesquisa sem intervenção • Pesquisa bibliográfica ou documental; • Estudo de caso; • Observação Direta; • Observação Participante; • Pesquisa Participante; • Pesquisa Ação; • Grupos Focais. São diferentes, tecnicamente. Contudo, usaremos estes dois termos como sinônimos. Produzem uma intervenção, de fato. Mas esta intervenção é de natureza diferente da pesquisa experimental que analisamos antes. Não abordaremos aqui. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

3. Pesquisa bibliográfica • Pode ser realizada como um fim em si mesma. Exemplo: como o ensino de ciências foi introduzido na educação pública de MS? • Pode ser a primeira fase de um trabalho de pesquisa. Neste caso, o pesquisador busca o estado da arte no campo. Exemplo: um pesquisador da área de informática no ensino de Ciências analisa os trabalhos que já foram publicados sobre o uso de computadores no ensino de Física. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

4. Pesquisa bibliográfica (cont.) É uma pesquisa baseada em documentos. Textos administrativos: memorandos, ofícios, relatórios, etc. Relatos de observadores Textos legais: leis, decretos, instruções normativas, etc. Fontes primárias Fontes secundárias Textos produzidos pelos sujeitos da pesquisa: cartas, diários, manifestos, etc. Comentadores Livros, artigos científicos, anais de encontros científicos, comunicações privadas. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

5. Pesquisa bibliográfica (cont.) Seleção dos documentos e do escopo da pesquisa: • Primeiro momento: selecionar um conjunto de palavras-chave que servirão de marcadores para a procura. Somente documentos nos quais as palavras-chave aparecem em algum campo predeterminado serão analisados. • Segundo momento: selecionar o âmbito da pesquisa, definindo quais documentos serão pesquisados. • Terceiro momento: obtenção dos documentos que atendam aos critérios de busca. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

6. Pesquisa bibliográfica (cont.) • Análise dos documentos • Primeiro momento: leitura dos documentos obtidos. • Segundo momento: fichamento do documento Sugestões Utilize um banco de dados eletrônico em vez de papel Utilize o sistema de indexação bibliográfica do seu editor de texto. Nunca deixe para fazer o fichamento mais tarde! Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

7. Pesquisa bibliográfica (cont.) Dados do fichamento para documentos científicos: • Título do documento; • Autores do documento; • Local de publicação do documento (quem publicou, meio de divulgação, dados do meio de divulgação, etc.); • Data de publicação do documento; • Resumo do documento: assunto sobre o qual o documento trata, hipóteses de trabalho, modelo utilizado, metodologia do trabalho, principais conclusões do trabalho; • Sua opinião sobre o trabalho e de como este trabalho se relaciona com seu próprio trabalho e com outros que foram analisados. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

8. Pesquisa bibliográfica (cont.) - Relato Tipos de relatos Sintética: analisamos por assunto, resumindo o que aprendemos em nossas leituras. Crônica: relatamos quem fez o que. Mais simples e mais rápida. Nos fornece uma visão sistêmica do assunto. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

9. Delineamentos empíricos sem intervenção O pesquisador estuda os eventos nos locais em que eles acontecem, mas não intervém no ambiente, ou o faz minimamente. Estamos interessados na situação tal como ela é. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

10. Delineamentos de pesquisa sem intervenção Uma questão importante: até que ponto o pesquisador perturba o ambiente? O pesquisador não tem o direito de trabalhar escondido. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

11. Um exemplo Um pesquisador está interessado em descobrir porque uma escola obtém altos índices de sucesso nos exames nacionais em Matemática enquanto todas as outras escolas da região obtêm escores abaixo do valor médio do exame. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

12. Estudo de Caso Neste tipo de pesquisa, estudamos um caso dentre um conjunto, tentando identificar quais fatores levam ao evento observado. Exemplo: queremos identificar os fatores da violência nas escolas públicas e escolhemos uma delas para estudar. No estudo de caso o pesquisador não intervém de forma alguma no ambiente que está estudando. O caso não é uma amostra. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

13. Estudo de Caso (cont.) – Características gerais • O estudo de caso abre mão da generalização a uma população; • O estudo de caso é descritivo; • O estudo de caso é usado para levantar hipóteses; • O estudo de caso é holístico, ou seja, procura entender o evento na sua totalidade. O pesquisador busca a generalização de tipo analítica. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

14. Estudo de caso (cont.) – Tipologia I Dimensão: Compreensão buscada pelo pesquisador. Estudo de caso de tipo intrínseco. Estudo de caso de tipo Instrumental. Estudo de caso de tipo Coletivo: Quando queremos estudar o caso mesmo, buscando as causas do evento. Quando queremos validar alguma teoria ou elementos para validar outros casos. Quando analisamos vários casos buscando regularidades em alguma variável. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

15. Estudo de Caso (cont.) – Tipologia II Dimensão: natureza do estudo de caso. Histórico Evolução de uma Instituição Observacional Usa observação participante ou pesquisa etnográfica Busca elementos para desenvolver conceitos mais abstratos Indução Analítica Baseado em depoimento de um sujeito Biografia Estudo de Caso único Estudo de Caso múltiplo Comunitário Estuda uma comunidade Usado para gerar teorias Situacional Estuda o evento na perspectiva de quem dele participou Comparação Constante Microetnografia Pequenas unidades dentro de uma unidade maior Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

16. Estudo de Caso (cont.) - Etapas Definição das variáveis que definem o caso. Definir o Referencial Teórico da pesquisa. Definição do caso (unidade de análise) e do conjunto de casos. Ter uma questão de pesquisa do tipo como ou por quê. Etapas do estudo de caso Elaborar o Relatório de Estudo de Caso. Ir a campo e analisar o caso escolhido. Definir o processo de coleta de dados. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

17. Estudo de Caso - Protocolo Documento que registra os procedimentos e as regras gerais seguidas pelo pesquisador ao longo de um estudo de caso. Visão Geral do projeto Descrição do processo de coleta de dados Questões diretoras da pesquisa Formato do Relatório Final Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

18. Estudo de Caso (cont.) – Características do pesquisador Bom ouvinte Bom formulador de questões Livre de preconceitos O pesquisador Ter coragem de mudar Ser adaptativo Conhecer o assunto Ser flexível Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

19. Estudo de Caso (cont.) – Postura do pesquisador • Não grave as visitas. Use sua memória para registrar fatos e percepções; • Registre mentalmente todos os eventos que passam pela sua percepção; • Tenha uma postura neutra: • Não emita sinais de aprovação ou desaprovação ao que é observado; • Não tome partido em disputas dentro do ambiente que está sendo observado. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

20. Estudo de Caso (cont.) - Fontes de evidência Fontes de evidência Observações in loco Documentos Registros em arquivos Entrevistas Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

21. Estudo de Caso (cont.) – Princípios de Análise Use múltiplas fontes de evidências Permite o cruzamento de dados Construa uma base de dados Sistematização e reprodutibilidade Forme uma cadeia de evidências Hipóteses apoiadas em evidências prévias Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

22. Estudo de Caso (cont.) – Relatório de Campo É a descrição pormenorizada dos acontecimentos presenciados pelo pesquisador em suas visitas. Relatório de Campo É descritivo. É produzido imediatamente após a visita. Traz os comentários do pesquisador e suas impressões. Cada visita produz um relatório de campo. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

23. Estudo de Caso (cont.) – Relatório Final Descrição do contexto Definição do caso Justificativa e objetivos Relatório do Estudo de Caso Definição dos critérios de qualidade Identificação da estratégia geral Definição das unidades de análise Justificativa das inferências feitas Pressupostos teóricos Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

24. Estudo de Caso (cont.) - Críticas Falta Rigor Há modos de verificar a confiabilidade Viés devido ao pesquisador Idem Outros estudos de caso ou outros tipos de pesquisa podem ajudar a generalizar. Falta de base para generalizar Extensão no tempo Há modos de diminuir o tempo necessário. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

25. Para saber mais ( os arquivos se encontram na área de textos de apoio) Um artigo que analisa a pesquisa documental é Sá-Silva, J. R., Almeida, C. D. e Guidani, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais I(I) , Julho de 2009. Um trabalho que analisa o estudo de caso e seu uso é COUTINHO, C. P. e CHAVES, J. H.O estudo de caso na investigação em Tecnologia Educativa em Portugal. Revista Portuguesa de Educação 15(1), 2002 . pp. 221-243. Ainda sobre estudo de caso o trabalho de ANDRÉ, E. D. A. Estudo de Caso: seu potencial na Educação. Cadernos de Pesquisa 49, 1984. p:51-54 continua atual. A “bíblia” sobre o estudo de caso é o texto YIN, R. K. Estudo de Caso - Planejamento e Métodos. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005. 212 p. Outro texto de referência sobre a metodologia do estudo de caso é o texto de BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação – Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora LTDA, 1991. Coleção Ciências da Educação. Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

26. Fim da aula 5 Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 5 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS