1 / 20

Roli i mbledhjes së të dhënave , analizës dhe i statistikave

Roli i mbledhjes së të dhënave , analizës dhe i statistikave. Hendrik van der Pol Drejtor. Vështrim i përgjithshëm. Hyrje në statistikat ndërkombëtare për arsimin Pse statistikat, fushat e statistikave Roli i UIS-së, parimet dhe metodat

oliver
Download Presentation

Roli i mbledhjes së të dhënave , analizës dhe i statistikave

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Roliimbledhjessëtëdhënave, analizësdheistatistikave Hendrik van der Pol Drejtor

  2. Vështrim i përgjithshëm • Hyrje në statistikat ndërkombëtare për arsimin • Pse statistikat, fushat e statistikave • Roli i UIS-së, parimet dhe metodat • Shembuj të statistikave ndërkombëtare për arsimin nga UIS-ja • Arsimi i mesëm 2

  3. Pse nevojiten statistikat? • Advokim me qëllim që të mobilizohen mbështetja dhe burimet • Monitorim p.sh. treguesit e performancës, observatori i EFA-së • Zhvillimi, informimi dhe amendimi i politikave të duhura, garantimi që vendimet të jenë të mbështetura në fakte 3

  4. Psenevojitenstatistikatndërkombëtare? Të dhënat krahasuese: • i mundësojnë shteteve të mësojnë nga njëri-tjetri dhe të bëjnë krahasime • ofrojnë panoramën globale • përdoren për llogaridhënien ndërkombëtare • ofrojnë vështrim nga jashtë të sistemit tuaj 4

  5. Instituti i Statistikave i UNESCO-s • Themeluar në vitin 1999 në Paris, Francë • Zhvendosur në Montreal, Kanada në vitin 2001 • Ndodhet në kampusin e Universitetit të Montrealit • Numri i punonjësve është rritur nga 8 në 110 • Është autorizuar për mbajtjen e bazave ndërkombëtare të të dhënave për: • Arsimin • Shkencën dhe teknologjinë • Kulturën • Komunikimin dhe informacionin

  6. Mandati i UIS-së • Mbledhja dhe shpërndarja e të dhënave të krahasueshme ndërmjet vendeve • Analiza e të dhënave të krahasueshme • Zhvillimi i klasifikimeve ndërkombëtare • Ngritja e kapaciteteve teknike brenda shteteve • Advokimi për statistikat në lidhje me fushat me interestë UNESCO-s

  7. Fushat e statistikave për arsimin • Të dhënat administrative dhe planifikimi (UIS) • Regjistrimi, diplomimi, mësuesit, shpenzimet • Vlerësimi i studentëve dhe anketat • Testimi: Arritjet (në matematikë, lexim), proceset në klasë, plotësimi i kushteve • Anketat për familjet: prejardhja familjare • Arritjet arsimore dhe në shkrim e lexim (UIS) • Të dhënat e regjistrimit të popullsisë, të dhënat e anketave për familjet 7

  8. Të dhënate anketave për arsimin nga UIS • Avantazhet për shtetet: • Monitorimi i rregullt dhe në kohë i sistemeve të arsimit • Kosto-efektiviteti, ekzistenca e kapaciteteve në në Ministrinë e Arsimit dhe Zyrën Kombëtare të Statistikave • Lidhen me planifikimin në arsim, në përputhje me informacionin e përdorur nga Ministria e Arsimit • Informacion vetëm në nivel makro • Përkufizimet dhe standardet e përcaktuara nga kuadri ndërkombëtar • Shteti shfaqet në botimet për EFA-në dhe OZHM-të 8

  9. 9

  10. 10

  11. Shembuj • Pjesëmarrja dhe përfundimi i arsimit të mesëm • Shpenzimet për arsimin 11

  12. Deri në çfarë mase lidhet pjesëmarrja në arsimin e mesëm me mirëqenien kombëtare?

  13. Sa përqind e nxënësvepërfundojnëarsimin e mesëmtëulët? Përqindjet bruto të diplomimit për arsimin e mesëm të ulët, të gjitha programet, 2009

  14. Eksplorimi i diferencave në arritjet arsimore të të rinjve në zonat rurale Përqindja e 15-24 vjeçarëve me më pak arsimim sesa arsimi i mesëm i ulët (ISCED 2), sipas gjinisë, në zonat rurale • Të dhënat e anketave për familjet nxjerrin në pah hendekët gjinorë në zonat rurale: • Disavantazhi për femrat • Barazia gjinore • Disavantazhi për meshkujt Burimi: Analiza e të dhënave e anketave për familjet. Faqe 280-1, GMR 2012, UIS (2012a).

  15. Tërinjtë e varfërnëzonat urbane përballen me vështirësipërpërfundimin e arsimittëmesëmtëulët Përqindja e 15-24 vjeçarëve me më pak arsimim sesa arsimi i mesëm i ulët (ISCED 2), sipas vendndodhjes dhe mirëqenies familjare • Të dhënat e anketave për familjet nxjerrin në pah diferencat në arsimim: • Brenda zonave urbane: hendeku midis të rinjve të pasur dhe të varfër në zona urbane • Brenda familjeve më të varfra: hendeku midis të rinjve urbanë dhe ruralë Burimi: Analiza e të dhënave e anketave për familjet. Faqe 259, GMR 2012, UIS (2012a).

  16. Si kandryshuarhendekuipjesëmarrjesnëarsimin e mesëmtëulëtdhetëlartë? Përqindjet e regjistrimit bruto në arsimin e mesëm të ulët dhe të lartë, sipas rajonit

  17. Sa për qind e popullsisë përfundon arsimin e mesëm të lartë? Përqindjet bruto të diplomimit në arsimin e mesëm të lartë, sipas llojit të programit, 2009

  18. Si i caktojnë qeveritë shpenzimet e tyre për arsimin? 18

  19. Përfshirja politike • Në Afrikën Nënsahariane nevojiten ndërhyrje specifike që të kenë si qëllim përmirësimin e kërkesës dhe ofertës për arsimin e mesëm. • Ndërhyrjet e hartuara për përmirësimin e qasjes në arsimin e mesëm të lartë pothuajse në të gjitha vendet, duhet të trajtojnë edhe përmbajtjen e programeve për të përmbushur kërkesat e tregut të punës.

  20. Faleminderit www.uis.unesco.org UIS: Të dhëna për të bërë diferencën

More Related