IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

1. IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS CostrieGanesWidayanti F.Psikologi UNDIP 2011

2. Outline

3. Tahap Perkembangan Anak/ Developmental Milestones

6. Perkembangan Anak • Variasi individu • Pengaruh budaya/lingkungan • Pola perilaku • Deviasi atau gangguan

8. Tahap Perkembangan • Kognisi (berpikir, memahami, pemecahan masalahg) • Bahasa (kemampuan ekspresif dan reseptif) • Perhatian (tekun, detail) • Perilaku dan Kontrol Diri (impulsif, temperamen, giliran, toleransi terhadap frustrasi)

9. Tahap Perkembangan • Koordinasi motorik (kasar/halus, melompat, meloncat, melempar/menangkap, menggambar, menyusun) • Interaksi sosial (memulai percakapan, permainan kelompok) • Bina diri (mengenakan pakaian, makan, mencuci tangan-kaki)

10. Pentingnya melakukan identifikasi • Mengenali kemampuan anak didik • Bekal dalam proses pembelajaran • Perlunya rumusan secara lengkap ttg ABK berikut karakteristik yang dimiliki

11. Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai • Pola perkembangan yang dapat dilakukan dan tidak dapat dilakukan • Perkembangan tidak menentu, membingungkan, tidak dapat diprediksi • Rentang perhatian yang pendek, gelisah, atau hiperaktif • Tugas tidak terselesaikan

12. Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai • Kesulitan mendengarkan atau tampak sulit memaham • Perilaku berulang • Menghindari teman • Gangguan berbicara • Kaku terhadap aturan • Keluhan fisik

13. Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai • Membeo • Kurang terampil melakukan aktivitas bina diri • Emosional, sensitif berlebihan, sedih

14. ASESMEN • Suatu proses pengumpulan informasi tentang seorang anak yang akan dipergunakan untuk membuat pertimbangan dan keputusan terkait dengan anak tersebut (Lerner, 1988 dlm Abdurrahman, 2003)

15. FUNGSI ASESMEN • Identifikasi • Skrining • Intervensi • Diagnosis • Identifikasi materi pembelajaran yang diperlukan • Evaluasi

16. JENIS ASESMEN • Performance assessment

17. CARA MELAKUKAN ASESMEN • Wawancara • Observasi • Tes informal • Tes formal

18. Wawancara • Data anak, orangtua, saudara • Riwayat kelahiran • Perkembangan fisik • Perkembangan emosi dan sosial

19. Data Wawancara

20. Observasi • Terkait dengan perilaku yang ditunjukkan anak • Adanya ceklist • Dapat dilakukan bersama-sama atau terpisah

21. Tes Informal • Meliputi serangkaian tugas yang berhubungan dengan penguasaan akademik • Mengacu pada kurikulum sesuai dengan tingkat kelas anak yang bersangkutan

22. Tes Informal

23. Tes Formal • Umumnya digunakan untuk mengetahui potensi anak • Anak diminta untuk menjawab atau menampilkan suatu tugas, misal: melengkapi gambar, menyusun balok sesuai gambar, coding, maze

24. YANG MELAKUKAN ASESMEN • Guru • Psikolog/konselor sekolah • Dokter

25. Tunanetra • Informasi yang harus diperoleh: • luas pandang anak: • formal (alat yang digunakan beserta hasil) • informal (alat yang digunakan beserta hasil) • jarak jauh: • formal • informal • jarak dekat: • formal • informal

26. Tunanetra • Kontras • Formal • Informal • Orientasi mobilitas • Analisis hasil asesmen • Kesimpulan • Rekomendasi

27. Tunarungu • Reaksi terhadap bunyi yang muncul • Kapan anak mulai mengucapkan kata? • Penggunaan bahasa isyarat dalam berkomunikasi • Kemampuan berbicara anak

28. Tunagrahita • Kemampuan kognitif • Kemampuan bina diri • Kemampuan emosi-sosial

29. Kesulitan Belajar Spesifik Daftar cek kesulitan belajar

30. Autisme • Aspek komunikasi • Aspek sosialisasi • Aspek sensoris • Aspek perilaku • Aspek bermain

31. Anak berbakat • Kecerdasan majemuk

32. Daftar cek bakat-minat ABK

33. MARI LATIHAN 