Aluna: Edinéia A. Guimarães de Lima Profª. Ms.Dulce de Almeida Torres Vacaria - 2007

1. Faculdade Internacional de Curitiba – Facinter Pós Graduação Especificidade Gestão do Trabalho Pedagógico EDUCAÇÃO COM EMOÇÃO: A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR Aluna: Edinéia A. Guimarães de Lima Profª. Ms.Dulce de Almeida Torres Vacaria - 2007

2. Objetivo Geral Verificar a importância do afeto na aprendizagem

3. Objetivos Específicos Compreender os fenômenos afetivos e como eles interferem no desenvolvimento emocional da criança. Enfatizar o valor do relacionamento professor-aluno, os desafios da família e da escola. Identificar a importância do papel do professor como facilitador e mediador dos processos afetivos. Verificar a importância da intervenção da direção e supervisão da escola para propiciar meios de mudanças na prática educativa.

4. Justificativa As emoções estão presentes quando se busca conhecimento, quando se estabelecem relações com indivíduos. Afeto e aprendizagem constituem aspectos inseparáveis, presentes em qualquer atividade. Não pode-se desvincular o cognitivo do afetivo, pois um depende do outro para que a criança aprenda e se desenvolva plenamente.

5. Desenvolvimento As emoções: as inteligências segundo Gardner. Afetividade na aprendizagem: motivação e desenvolvimento Desafios da família e da escola

6. Inteligência Emocional “A afetividade acompanha o ser humano desde o nascimento até morte. Ela está em nós como uma fonte geradora de potência, de energia”. (ROSSINI,2004,p.09)

7. Como desenvolver a Inteligência emocional? O professor precisa proporcionar ao aluno, ensinamentos que despertem o interesse ao associar o novo ao velho, que acentuem a motivação por fazer do aluno centro de conexões entre essas evidências, que mostrem coerência com os desafios que a vida impõe e, sobretudo, que sejam passados através de técnicas diversas, estimuladoras das diferentes inteligências, usando jogos operatórios, e não mais, apenas se repetindo em intermináveis aulas expositivas, como se não existissem outras “ferramentas” estimuladoras da atenção e da aprendizagem significativa.

8. As Inteligências de Gardner Inteligências múltiplas=dimensões Lingüística Lógico-matemática Espacial Musical Cinestésico-corporal Naturalista Intrapessoal e interpessoal

9. Antunes (2003,p.13) expressa estas idéias, dizendo que: “Não mais deve existir espaço para sala de aula em cuja porta edifica-se o simbólico cabide onde, ao entrar, o aluno ali deixa penduradas as suas emoções e sentimentos, posto que lá dentro valerá apenas pela lição que faz, atenção com que ouve e nota que tira”.

10. Afetividade no relacionamento professor-aluno O professor é o grande agente do processo educacional, a alma de qualquer instituição de ensino. Por mais que invista em equipamentos, em laboratórios, quadras, etc. (sem negar a importância de todo esse instrumental), tudo isso se configura só aspectos materiais s comparados ao papel e à importância do professor,

11. Educação: a solução está no afeto Os desafios da família – formadora do caráter.

12. Educação: a solução está no afeto Os desafios da escola: A família de hoje conta muito com a escola, ou seja, com seus professores na formação das crianças e dos jovens. Ela precisa estar informada sobre a linha de conduta que a escola tem para com seus filhos e, o que é fundamental, concordar com esta linha: é preciso falar a mesma língua (ROSSINI, 2004,p.44).

13. O papel do professor: É ser exemplo A função da direção: É ser integradora A função da Supervisão Escolar É buscar meios para mudar a prática educativa

14. Considerações Finais Considera-se o afeto o componente essencial de equilibro e harmonia da personalidade. O professor deve funcionar como um suporte, um mediador do conhecimento e um exemplo a ser seguido.

15. Considerações Finais Tais considerações são importantes para os profissionais na área da educação visto que podem ajudá-los a melhorar sua relação com os alunos e assim prover o desenvolvimento humano e melhorar o rendimento escolar dos mesmos.

16. “Acredito que só consegue estabelecer uma relação de ensino-aprendizagem por meio da dimensão afetiva. Pode-se passar informação de muitas maneiras, mas para educar, é preciso afeto”. (CHALITA, Aprende Brasil, fevereiro de 2005,p.24)