1 / 16

Profesjonsprosjekt – Sogn og Fjordane

Profesjonsprosjekt – Sogn og Fjordane. ”Profesjonsutvikling gjennom samspel mellom arbeidsgjevar og fagforeining”. Gode prosessar vil frigjere energi og kraft! Jens Garbo. ”Det er noko ”der ute” som er ei kraft som er sterkare enn t.d. utdanningsnivå, prøve/test-system osb.” Knut Roald.

osma
Download Presentation

Profesjonsprosjekt – Sogn og Fjordane

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Profesjonsprosjekt – Sogn og Fjordane ”Profesjonsutvikling gjennom samspel mellom arbeidsgjevar og fagforeining” Gode prosessar vil frigjere energi og kraft! Jens Garbo ”Det er noko ”der ute” som er ei kraft som er sterkare enn t.d. utdanningsnivå, prøve/test-system osb.” Knut Roald

  2. Profesjonsprosjekt - profesjonsutvikling Kva potensial ligg det i å vidareutvikle samhandlingsmønsteret mellom arbeidsgivar og tillitsvald ? Frå reaktiv til proaktiv

  3. KS – Stolt og unik Arbeidsgjevarstrategi mot 2020 • Det unike oppdraget • Den opne organisasjonen • Kompetente medarbeidarar • Heilskapleg og utfordrande leiarskap.

  4. Løn og arbeidsvilkår Pedagogikk Utvikling Utdanningsforbundet - formålsparagraf • Utdanningsforbundet er ei parti- • politisk uavhengig fagforeining for • pedagogisk personale innanfor alle • utdanningsnivå. • Utdanningsforbundet skal ivareta • interessene til medlemmene når det • gjeld lønns- og arbeidsvilkår, og når • det gjeld utdanningspolitiske • spørsmål. • Utdanningsforbundet skal arbeide • for at barn, unge og vaksne får eit • kvalitativt godt opplæringstilbod, og • for at utdanning skal ha ei sentral • rolle i samfunnet.

  5. Felles utgangspunkt • Hovudavtalen • Statlege styringssignal som • Stortingsmelding nr. 31 (2007-2008) ”Kvalitet i skolen” • Stortingsmelding nr. 41(2008-2009) ”Kvalitet i barnehagen”

  6. Deltakarar i prosjektet

  7. Grunnleggande idétilfang: • KS-Konsulent v/ Åsbjørn Vetti Myndiggjorte medarbeidarar • ”Ringer i vann” – Verktøy og metodar i utviklingsarbeid • HSF v/ Øyvind Glosvik og Knut RoaldKommunar og skular som lærande organisasjonar • Stort datamateriale – utprøvingsskisser, rapportar, oppfølgingsbesøk, fellessamlingar og kunnskapsdeling

  8. Sentrale forståingsmåtar Eit hovudpoeng: Sakene # Samhandlingsmønster To viktige perspektiv som må ivaretakast:AVTALEVERKET UTVIKLINGS-SAKER - … - … - … - … - … - … - … - … Re - aktiv Pro - aktiv

  9. Hovudfunn i det empiriske materialet • Medskaping framfor medbestemming. Krev nye måtar å førebu og gjennomføre møte på; utviklingslogikk # forvaltningslogikk • Konkretisering og forplikting i førebuingsfasen og oppfølgingsfasen • Legitimering oppover / nedover er krevjande – kanskje særleg for TV • Enno meir krevjande på kommunenivå enn på einingsnivå

  10. Hovudfunn i det empiriske materialet • Krev langtidsplanlegging av møteaktivitet • …og nærare tilknyting til planleggings- og utviklingsrytmen på kommune-, skule- og barnehagenivå. • …og nærare tilknyting til rytmen i skulane og barnehagane sine teammøte, avdelingsmøte og personalmøte • Føreset bruk av utviklingsverktøy i staden for forvaltningsverktøy • TV i barnehagane, på lik linje med skulane, har vist seg å vere viktig • At ein er på leiting etter styrking av samhandlingsmønsteret

  11. Døme på saker der ein har søkt å arbeide meir pro-aktivt, medskapande og ansvarleggjerande • Strategiplanar og verksemdplanar • Arbeidstidsavtalar • Økonomi- og personaldisponering • Kompetanseutviklingsplanar (kollektivt og individuelt) • Medarbeidarsamtale som fagleg utviklingssamtale • Rekrutteringsplanar • Lokalt læreplanarbeid • Leiinga si oppfølging av læringsarbeidet i klassene (skolevandring) • Fagleggjering av arbeidet i fagteam og klasseteam • Arbeidsmåten i plangrupper • Kvalitetsvurdering (konstruksjon, gjennomføring, analyse, oppfølging) • Overgang bhg/gr.sk/vg.sk • Skole/heim/arbeidsliv + omdømebygging • Rolleavklaring arbeidsgjevar/tillitsvald/klubb/personalmøte • Langsiktige møteplanar med god ”timing” i høve kommunale plan- og utviklingsprosessar (årshjul) • Felles skolering i avtaleverket • Jamleg evaluering av samhandlingsmønsteret mellom arbeidsgjevar og arbeidstakar

  12. Døme på arbeidsmåtar som gjer samhandlingsmønsteret meir pro-aktivt, medskapande og ansvarleggjerande • Tilstandsanalysar og tiltaksplanar ved hjelp av: - Lotusdiagram, Gallerivandring, KPL, PBL, WBS, Vurderingskryss, Pluss/delta, Nominell gruppeteknikk, De Bonos tenkehattar, ITP • Organisasjonsanalysar • MTEC, Ringer i vann, Utdanningsdirektoratet etc • Tilstandsanalysar Utdanningsdirektoratet, Læringslabben etc. ) • Etc.

  13. Føresetnader - haldningsmessige • Gjensidig tillit • Gjensidig utviklingsorientering (HA og arbeidstidsavtalen) • Forstå grunnleggande skilnader og samanhengar mellom utviklingslogikk og forvaltningslogikk • Rolleavklaring

  14. Føresetnader - praktiske • Investere i tid til tillitsvalde både på kommunenivå og arbeidsplassnivå • Integrerte årshjul mellom økonomi/ plansystem og medråderettssystem (proaktivt)

More Related