1 / 18

Lasse Arntsen, kommunalsjef

Fra ordførerstol til undervisningsareal – pålagt kvalitets vurdering blir til forankret kvalitets utvikling i Malvik kommunes grunnskoler. Lasse Arntsen, kommunalsjef. Hva baserer vi undervisningen på? Pedagogikk eller sedvane?.

owen
Download Presentation

Lasse Arntsen, kommunalsjef

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Fra ordførerstol til undervisningsareal – pålagt kvalitetsvurdering blir til forankret kvalitetsutviklingi Malvik kommunes grunnskoler Lasse Arntsen, kommunalsjef

  2. Hva baserer vi undervisningen på? Pedagogikk eller sedvane?

  3. Vurdering og undervisning foregår i større grad etter skolens implisitte og nedarvede tradisjon enn etter innsikt i hvordan læring skjer (Nordahl, 2000). Ovennevnte konklusjon utfordrer skoleeierrollen ved innføringen av Kunnskapsløftet!

  4. Kritikk av kommunenes håndtering av Kunnskapsløftet: Tilsvar fra Malvik kommune En organisasjonsutviklingsprosess! Lærende organisasjoner Kontinuerlig utvikling basert på evaluering og oppfølging Vi bruker relevant forskning og litteratur Rektorrollen og lederteam Politikerrollen og rådmannsrollen Gi oss tid!

  5. Malvik kommune og Kunnskapsløftet Skoler med ulik spisskompetanse - innenfor et gjennomdrøftet handlingsrom

  6. Organisatoriske forutsetninger Lærende org. Læringstrykk Lite lærende org. (Kompetanseberetningen 2005)

  7. Formelt krav • Opplæringsloven og forskrift • § 13-10.Ansvarsomfang •        Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter § 2-12 har ansvaret for at krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte, under dette å stille til disposisjon dei ressursane som er nødvendige for at krava skal kunne oppfyllast. •        Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter § 2-12 skal ha eit forsvarleg system for vurdering av om krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte. Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter § 2-12 skal ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane og nasjonale kvalitetsvurderingar som departementet gjennomfører med heimel i § 14-1 fjerde ledd.

  8. Utgangspunkt • Forsvarlig system Fylkesmannen i Sør – Trøndelag: Med ”forsvarlig system” menes en struktur som • Er ordnet etter visse planmessige prinsipper • Er kjent i organisasjonen • Kan beskrives • Er aktiv i organisasjonen • Et system som vurderes årlig • Skoleutvikling: Kvalitetsbegrepet (legalitet, legitimitet og profesjonalitet) (Bjørn Nilsen, 2007) • Etablert samarbeid i Nea • Hver kommune representert i ei arbeidsgruppe • Tilpasning til hver kommune

  9. www.malvik.kommune.no .

  10. Overskrifter ”Hvor vil vi?”(= 4 – årig strategidel) Innledning Framtidsbilde Dette ønsker Malvik kommune å være kjent for Hvorfor er vi til? Hva skal vi drive med og for hvem? Fanesaker Dette skal vi slutte med! Dette skal vi oppnå For innbyggerne og andre brukere For ansatte og på arbeidsplassen Hvordan vet vi om vi lykkes? Disse samarbeider vi med

  11. Systemets funksjon Ledelsesverktøy Oppslagsverk Effektivisering Viktig i utviklingen av Malvik kommune som en lærende organisasjon

  12. Ledelsesverktøy for rektor • Årshjulsrutiner • Forutsigbarhet • Sammenheng og helhet • Oppslagsverk • Kunnskap og innsikt • Forvaltningsforståelse • ”Positivt press”! • Bli sett!

  13. Positivt press • Å bli sett: Alle kommuner skal ha et slikt forsvarlig system. Det kan oppleves som kontroll, men kan også ses på som noe som gjør at man blir sett. Og det har vi alle et behov for • Forventning om å ha oversikt, samtidig som det å ha oversikten hjelper mye i det daglige arbeidet • Det forventes også at jeg skal sette mine medarbeidere inn i systemet, da må jeg kunne det sjøl • Det å måtte legge frem for andre er jo i seg sjøl et positivt press -> læringspyramiden

  14. Organisatoriske forutsetninger Lærende org. Læringstrykk Lite lærende org. (Kompetanseberetningen 2005)

  15. Ledelsesverktøy for skoleeier • Årshjulsrutiner • Forutsigbarhet • Sammenheng og helhet • Oppslagsverk • Kunnskap og innsikt • Forvaltningsforståelse • Bedre grunnlag for gode politiske beslutninger • Synliggjøre at også innholdet i skolen betyr noe!

  16. Veien videre • Forankring: Kommunisert, diskutert og forstått • På skolenivå • Systemet inkludert i virksomhetsplan, årsmelding og lederavtaler • På rådmannsnivå • Inkludert i overordnet plan- og styringssystem og lederavtaler • På politisk nivå • Grunnlag for politiske vedtak rundt innholdet i skolen • Generaliseringsmuligheter for kommunen

More Related