Retos de la educación superior colombiana frente a los estándares internacionales

1. Retos de la educación superior colombiana frente a los estándares internacionales • Hernando Bermúdez Gómez

2. Breve descripción del sistema colombiano de educación superior relacionado con la formación de contadores públicos

3. Ley 30 de 1992, artículo 1° • La Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la educación media o secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional.

4. Educación superior INSTRUIR ¡¡¡FORMAR!!!

5. Ley 30 de 1992, artículo 24 • El título, es el reconocimiento expreso de carácter académico, otorgado a una persona natural, a la culminación de un programa, por haber adquirido un saber determinado en una Institución de Educación Superior. Tal reconocimiento se hará constar en un diploma.

6. Programas de contaduría en Colombia • Programas reportados por el SNIES a 6 de noviembre de 2012: 283 • Programas con registro calificado según el SNIES a la misma fecha: 173 • Programas con acreditación de alta calidad según el SNIES a la misma fecha: 25 • Programas con acreditación de alta calidad vigente según el CNA a la misma fecha: 22

7. Decreto 1295 de 2010 - programas

8. Decreto 1295 de 2010 - instituciones

9. Resolución 3459 de 2003

10. Reto de las IES • Mantener su lugar como certificadoras. Esto supone que todo el que tenga un título de contador, más allá de poseer unos saberes, debe ser competente para el ejercicio de la profesión. • En un mundo globalizado la educación debe responder a estándaresinternacionales.

11. Estándares internacionales de educación para contadores profesionales

12. IAESB • “El Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría es un organismo normativo independiente que sirve al interés público fortaleciendo la profesión contable en todo el mundo mediante el desarrollo y la mejora de la formación contable, lo que incluye conocimientos, aptitudes, valores, ética y actitudes profesionales.” http://www.ifac.org/es/education

13. Documentos del IAESB • International EducationStandards (IESs) • International EducationPracticeStatements (IEPSs) • International EducationInformationPapers (IEIPs)

14. Proyecto en curso • “As part of its project to improve the clarity of its standards, the International Accounting Education Standards Board (IAESB) has undertaken to revise and redraft its suite of eight International Education Standards (IESs) for IFAC member bodies and interested stakeholders in professional accounting education in accordance with its new clarity drafting conventions.” http://www.ifac.org/sites/default/files/publications/files/International%20Education%20Standards%20Revision%20Project_Final.pdf

15. Estado del proyecto • Dec 16, 2009 – Estándar - Framework for International Education Standards for Professional Accountants • Jun 21, 2011 – (Proposed Revised International Education Standard) - IES 1, Entry Requirements to Professional Accounting Education • Jul 08, 2011 – (Proposed Redrafted International Education Standard)- IES 5, Practical Experience Requirements for Aspiring Professional Accountants

16. Estado del proyecto • Jul 23, 2012 - (Redrafted) - IES 7 Continuing Professional Development • Jul 27, 2012 - (Proposed Revision) - IES 4 Initial Professional Development-Professional Values, Ethics, and Attitudes • Aug 01, 2012 – Borrador- IES 2, Initial Professional Development-Technical Competence

17. Estado del proyecto • Aug 01, 2012 – Borrador-IES 3, Initial Professional Development- Professional Skills • Aug 09, 2012 – Borrador- IES 8, Professional Development for Engagement Partners Responsible for Audits of Financial Statements • Nov 16, 2012 – Estándar- International Education Standard (IES) 6, Initial Professional Development – Assessment of Professional Competence (Revised) -

18. Conceptos fundamentales

19. Competencia • El objetivo global de la educación contable es formar profesionales competentes.

20. Competencia

21. Competencia técnica

22. Competencia técnica

23. Habilidades profesionales

24. Actitudes, ética y valores profesionales

25. Principios éticos

26. Desarrollo profesional inicial • Implica procesos de aprendizaje y desarrollo hasta demostrarcompetencia para el desempeño de las funciones profesionales (título, certificación o licencia)

27. Desarrollo profesional inicial

28. Experiencia práctica • La experiencia práctica debe ser de suficiente duración e intensidadde forma que a través de ella los aspirantes a contadores profesionales demuestren que han adquirido (a) los conocimientos profesionales, (b) las habilidades profesionales y (c) los valores profesionales, ética y actitudes que se requieren para realizar su trabajo con competencia profesional.

29. Desarrollo profesional continuo • Los cambios requieren que, a través de su carrera, los contadores profesionales mantengan y desarrollen nuevos o mejores conocimientos y habilidades especializados.

30. Desarrollo profesional continuo

31. Desarrollo profesional continuo

32. Evaluación • Medir la efectividad del aprendizaje y el desarrollo.

33. Evaluación del aprendizaje

34. Calidades de los procesos de evaluación

35. Soporte de la evaluación • El educador debe basar los procesos de evaluación de la competencia profesional de los aspirantes a ser contadores profesionales en evidencia verificable.

36. Proyecto de IES 8

37. Por su amable atención, muchas gracias