EDUCATION A LA SANTE ET CITOYENNETE

1. EDUCATION A LA SANTE ET CITOYENNETE COULOUNIEIX CHAMIERS le mardi 24 novembre 2009 Frédéric Blanc I.A. IPR

2. 1 L’évolution de cette mission.2 L’éducation à la santé dans les programmes.3 Le CESC et ses missions4 Recommandations Frédéric Blanc I.A. IPR

3. I L’évolution de cette mission. • L’éducation à la santé une préoccupation ancienne.

5. Du 19ème siècle aux années 1950 • Semer des idées saines; lutter contre l’ignorance, les idées fausses, les préjugés. • L’accent est mis sur la responsabilité individuelle. • Il s’agit principalement de combattre les causes de contagion.

6. Des meilleures intentions

7. Aux : • L’hygiénisme moral • Les Croisades • La tentation totalitaire

8. A partir de 1950 :« Parler de la santé beaucoup plus que de la maladie ; montrer comment la santé se conserve, se guérit ; exposer les lois de la vie saine ; s’occuper d’abord de l’état normal»

9. La charte d'Ottawa (1986) officialise la promotion de la santé et vise le bien être complet de l'individu et des groupes qu'elle considère comme acteurs de leur santé. Cette dernière nécessité un droit à l'information, à l'action communautaire, et ne dissocie plus le préventif et le curatif. Les années 80 et 90

10. Citoyen !

11. Définition citoyen • Dictionnaire de L'Académie française, 4th Edition (1762) • CITOYEN, ENNE. s. Habitant d'une Ville, d'une Cité. Riche Citoyen. Sage Citoyen. On dit, qu'Un homme est bon Citoyen, pour dire, que C'est un homme zélé pour sa Patrie. Il a fait le devoir d'un bon Citoyen.

12. Définition citoyen • Dictionnaire de L'Académie française, 5th Edition (1798) • CITOYEN, ENNE (Page 247) CITOYEN, ENNE. sub. Habitant d'une Ville, d'une Cité. • CITOYEN, ENNE (Page 767) * CITOYEN, ENNE. subst. Nom commun à tous les François et autres individus des nations libres, qui jouissent des droits de Citoyen. C'est, relativement aux femmes, une simple qualification.

13. Définition citoyen • Dictionnaire de L'Académie française, 8th Edition (1932-5) • CITOYEN, ENNE. n. Terme par lequel on désigne Tous ceux qui, dans un État organisé, jouissent des mêmes droits et obéissent aux mêmes lois. • Par restriction de sens, il signifie aussi Celui qui habite dans une ville et y jouit du droit de cité.

14. Définition ! • Éducation à la capacité de faire des choix personnels éclairés respectueux de soi, des autres et de la planète.

15. 2 L’éducation à la santé dans les programmes. • Place et approche de ces problèmes dans, l’enseignement des SVT et de VSP. • En EPS • En résumé : Frédéric Blanc I.A. IPR

16. T Bac Pro 2nd Bac Pro T BEP 2 BEP TS 1°S 1°ES 1°L 2nd 3 4 5 6

17. Un exemple en SVT • Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie en 5éme : Le bon fonctionnement du système cardiovasculaire est favorisé par l'activité physique ; une alimentation trop riche, la consommation de tabac, l’excès de stress sont à l'origine de maladies cardio-vasculaires. Est-ce de l’éducation à la santé ?

18. TS 1°S 1°ES et 1°L 2nd IMMUNITE (SIDA), PROCREATION GENETIQUE – SYSTME NERVEUX REGULATION GLYCEMIQUE PROCREATION SYSTÈME NERVEUX ADAPTATION A L’EFFORT (dopage) 3 4 5 6 IMMUNITE, GENETIQUE RESPONSABILITE HUMAINE…. PROCREATION COMMUNICATION NERVEUSE ET HORMONALE RESPIRATION CIRCULATION DES PRATIQUES AU SERVICE DE L’ ALIMENTATION HUMAINE

19. Les programmes de V.S.P. • A tous les niveaux de CAP & BEP • Dans certains Bac Pro • un objectif clairement défini d’éducation à la santé qui se prolonge par des aspects plus professionnels de santé et de sécurité au travail.

20. Le domaine de la santé permet : • - d’élargir les connaissances en sciences biologiques, de les exploiter de manière à mettre en évidence les facteurs qui concourent à maintenir l’état d’équilibre physique, mental et social caractérisant la santé • - d’entreprendre des démarches actives de prévention • - d’identifier les structures de prévention et de soins existant dans le contexte local, …

21. E.P.S. • L’éducation physique et sportive permet à l’élève d’acquérir le goût de la pratique physique, … • A la fin du collège, les élèves ont une culture physique et sportive. Cela leur permet de s’engager dans les activités de leur choix, de témoigner d’une attitude citoyenne …afin qu’ils se maintiennent en bonne santé.

22. L’éducation à la santé dans les programmes • En résumé : • Un choix politique : • La nécessité des CESC

23. VI • CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE • AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE VII • DÉCOUVRIR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS • ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS • FAIRE PREUVE D’INITIATIVE

24. 3 Les missions du CESC Frédéric Blanc I.A. IPR

25. Le socle commun de connaissances et de compétences Prévention des conduites à risques BO hs n°9 du 04/11/99 Lutte contre la violence BO(hs) n° 11 du 15/10/98 BO n°12 du 22/03/01 Circulaire 16/8/06 Lutte contre l’exclusion BO n°34 du 18/09/03 CESC Circulaire n°2006-197 du 30/11/06 BO n°45 Délinquance des mineurs BO n°45 du 03/12/98 Education à la santé BO n°45 du 03/12/98 De la mixité à l’égalité BO (hs) n°10 du 02/11/00 Education à la sexualité dans les écoles, les collèges et lycées BO n°9 du 27/02/03

26. L’éducation à la sécurité routière Éducation à la sexualité Prévention des conduites à risques (dont les addictions) Le diagnostic de sécurité Préparer le PPV Mettre en place le plan nutrition santé Lutte contre l’exclusion scolaire Prévention des comportements sexistes et homophobes Prévention de la violence envers les mineurs Prévention de la violence sexuelle Assurer l’interface avec les CLSPD Prévention IST/SIDA L’éducation aux risques majeurs. Lutter contre le bizutage Conforter les parents en difficulté dans leur rôle éducatif Prévention des actes racistes et antisémites Préparation au PSC1

27. Résumé des missions du CESC - contribuer à l’éducation à la citoyenneté ;- préparer le plan de prévention de la violence ;- proposer des actions pour aider les parents en difficultés et lutter contre l’exclusion ;- définir un programme d’éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des comportements à risques.

28. OBJECTIF 2010 • 1. mettre en place les conditions pour la réussite de tous les élèves • 1.3 Former, dès l’école, des citoyens responsables • Mettre en place des actions favorisant l’intégration des valeurs de notre société : respect de soi et d’autrui, respect de la parole de l’adulte, notion d’égalité, de solidarité ; • ■ Former les délégués de classe ; • ■ Améliorer la participation aux Conseils d’Administration, Conseils de la Vie Lycéenne ou Conseil Académique de la Vie Lycéenne ; • ■ Mettre en place, en lien avec le premier degré, un Comité d’Éducation à la Santé et à la Citoyenneté dans l’ensemble des établissements. • 1.4 Définir une véritable politique de santé et une politique d’accueil des élèves atteints de handicap • Développer l’éducation à la responsabilité dans le domaine de la santé

29. Les acteurs Le rôle de tous les membres de la communauté éducative. • Le professeur exerce son métier dans des établissements secondaires aux caractéristiques variables selon le public accueilli …. Sa mission est tout à la fois d'instruire les jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle … Il les aide à développer leur esprit critique, à construire leurautonomieet à élaborer un projet personnel. • Mission du professeur Circulaire n° 97-123 du 23 mai 1997

30. III ETAT DES LIEUX • Beaucoup de missions mais aussi beaucoup d’actions. • Des ressources humaines et de la bonne volonté mais peu de moyens. • Des ressources externes (GRSP) et des enjeux très forts. - Les institutions. - Les associations. - Les collectivités locales.

31. III Etat des lieux (suite) • Donc souvent : • ponctuelles voire conjoncturelles. • conduites par un seul adulte. • déléguées à des organismes extérieurs. • Trop d’informations et peu d’activités. • rarement inscrites dans un programme d’action formalisé. • Les parents fréquemment oubliés. • Un dossier où l’efficience est à rechercher.

32. 4 Recommandations Frédéric Blanc I.A. IPR

33. R1Ne pas se tromper

34. http://ww.yvelines.fr/actu08/grandes_ecoles/index.htm

35. Repères et acquis Culture et environnement Individu : Dimension psychologique Adolescent

36. R2 à chacun son métier Les limites …

37. 4 RECOMMANDATIONS R3 Sélectionner et Planifier R4 Mettre en évidence la contribution des projets CESC à l’acquisition des compétences du socle R5 Penser votre projet en termes d’attitudes : des élèves acteurs et responsables. R6 S’appuyer sur les contenus et pratiques disciplinaires. R7 Évaluer.

39. « Soi » Action addictions SVT Education à la sexualité ECJS/SVT/EPS/FR Respecter les autres. RI/F° délégués Informer les autres SVT/DOC/FR. S’informer FR/LV « L’environnement » HG/SVT Un consommateur éclairé DD/Nut/Médias ASSR PSC1 « les autres » ECJS

40. VI • CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE • AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE VII • DÉCOUVRIR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS • ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS • FAIRE PREUVE D’INITIATIVE

41. affiche de Francisco Tomagno vers 1900 (source: l'affiche française)