Evaluación de las competencias

1. Ejemplificación Se usan diversas estrategias: Nocional • Organizadores gráficos • Exposición • Dramatización • Juegos de roles • Sociodrama • Estudio de casos • Ensayos Determinación de los logros o aspectos a mejorar en una persona respecto a una competencia Categorial Subdivisión • Evaluación • Competencias • Autoevaluación • Coevaluación • Heteroevaluación Evaluación de las competencias Diferenciación Tipos de evaluación por competencias • Se evalúa el saber ser, el saber hacer y el saber conocer • Toma en cuenta tanto el proceso como el resultado del aprendizaje • Se evalúa cuantitativamente y cualitativamente • Se reconocen las potencialidades, inteligencias múltiples y zona de desarrollo próximo de cada estudiante • Permite al estudiante mejorar a partir de retroalimentación • La planificación del aprendizaje en vez de iniciar por los contenidos o actividades inicia con la evaluación • La evaluación diagnóstica. • La evaluación de los procesos de aprendizaje (evaluación formativa) • La evaluación de resultados. Caracterización • Para tomar decisiones con respecto al desempeño de una persona ante una actividad o problema, y como puede mejorar. • Toma en cuenta el contexto profesional, disciplinar, social e investigativo. • Se basa en el desempeño en actividades propias del contexto. • Útil para el docente y la universidad en búsqueda de mejores resultados de aprendizaje. • Integra lo cualitativo y lo cuantitativo. • Los estudiantes participan. • Acompaña todo el proceso formativo. Por: Gutiérrez Jheimy, Ordoñez Luis, Pineda Sonia ULA Pad Cohorte 01 - 2013 Referencias: Tobón, S., Pimienta, J . y García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Prentice Hall