220 likes | 339 Views
A megújuló Felsőoktatási Minőségi Díj tartalmi elemei és koncepciója. Molnárné Stadler Katalin 2010. október 28. Főbb témakörök. A Felsőoktatási Minőségi Díj működési környezete és működési tapasztalatai
E N D
A megújuló Felsőoktatási Minőségi Díj tartalmi elemei és koncepciója Molnárné Stadler Katalin 2010. október 28.
Főbb témakörök • A Felsőoktatási Minőségi Díj működési környezete és működési tapasztalatai • A Felsőoktatási Minőségi Díj díjrendszer fejlesztésének céljai, és a fejlesztés során figyelembe veendő tapasztalatok • A Felsőoktatási Minőségi Díj kritériumrendszerének (modelljének) koncepciója • A Felsőoktatási Minőségi Díj menedzselésének, lebonyolításának koncepcionális kérdései
221/2006. (XI.15.) számú Korm. rendelet a Felsőoktatási Minőségi Díjról • Célja (1. §): A Kormány Felsőoktatási Minőségi Díjat alapít azoknak a felsőoktatási intézményeknek, illetve szervezeti egységeiknek az elismerésére, amelyek a minőségfejlesztés módszereinek alkalmazásában kiemelkedő teljesítményt nyújtanak, folyamatos fejlődést mutatnak. • A díjat a miniszter évente, júniusban adományozza. • A rendelet létrehozza a Felsőoktatási Minőségi Díj és Minőségfejlesztési Bizottságot (FMDB),amelynek feladata évente a díj követelményrendszerének kidolgozása és előterjesztése, értékelő szakértők felkérése, az értékelés eredmé-nyeinek összegzése, a pályázók rangsorolása, javaslattétel a díjazottak körére. • A rendelet meghatározza a díj tartalmi kereteit,egzaktul meghatározva annak kritériumait(az EFQM Kiválóság Díjjal összhangban). • A rendelet meghatározza a díj paramétereit. • A rendelet meghatározza a lebonyolító szervezet (melyet a miniszter jelöl ki) feladatait: lebonyolítás, költségek kezelése, a Bizottság és a szakértők munkájának koordinációja, díjátadás megszervezése, az érintettekkel való kapcsolattartás.
A Felsőoktatási Minőségi Díj működési környezete és működési tapasztalatai (1) • Felsőoktatási Minőségi Díj meghirdetése minden év februárjáig (vegyes időpontokban). • Két kategória: Szervezeti egység (SZE), Felsőoktatási intézmény (FOI). • FMDB létrehozatala, szakmai felügyelet megvalósítása. • Pályázati és értékelési folyamat menedzselése: megosztott a NEFMI (OKM) és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) között. • Pályázatértékelést lebonyolító szervezet: OFI. • Díj pályázat elkészítéséhez és értékeléséhez egyedüli támpont a Kormányrendelet és a Pályázati Felhívás. • Kidolgozott felkészítő konzultáció az előjelentkezést benyújtó intézményeknek, szervezeti egységeknek.
A Felsőoktatási Minőségi Díj működési környezete és működési tapasztalatai (2) • Kidolgozott felkészítő konzultáció az értékelésben résztvevő szakértők részére. • Kidolgozott értékelési módszertan: 1. szempontok a szöveges és számszerű értékeléshez; 2. értékelési folyamat: független szakértői értékelés; értékelő csoport konszenzus; helyszíni látogatás; FMDB szupervízió; értékelési összefoglalók; csoportvezetői konszenzus; FMDB előterjesztés, miniszteri döntés előkészítése. • Kidolgozott értékelési eszközök. • Négy elismerési szint: Felsőoktatási Minőségi Díj, Arany-, Ezüst- és Bronz fokozatú Elismerő Oklevél. • Forráshiányos működési környezet.
A Felsőoktatási Minőségi Díj működési környezete és működési tapasztalatai (3) A Felsőoktatási Minőségi Díj díjrendszer nem rendelkezik: • Részletesen kidolgozott követelményrendszerrel. • Részletesen kidolgozott, a követelményrendszerhez illeszthető és illeszkedő, egységesen alkalmazható értékelési módszertan leírással. • Részletesen kidolgozott Pályázati Útmutatóval. • Kiszámítható, folyamatosan ismételhető lebonyolítási eljárás-renddel. • Részletesen kidolgozott és jóváhagyott, folyamatosan ismételhető fejlesztési folyamattal.
Felsőoktatási Minőségi Díj díjrendszer fejlesztési céljai és dimenziói • A Felsőoktatási Minőségi Díj – mint szervezeti Kiválóság Díj – díjrendszerének a fejlesztése. • A díjrendszer elemek egységes szemléletű és teljes körű megtervezése és kifejlesztése a Felsőoktatási Minőségi Díj sikeres és fenntartható működtetéséhez. • FMD kritériumrendszer – Modell – fejlesztés • FMD díjműködtetési rendszer fejlesztés • FMD eljárásrend és folyamat fejlesztés • FMD eszközrendszer fejlesztés • FMD szervezet fejlesztés
Felsőoktatási Minőségi Díj díjrendszer koncepció célja Az FMD díjrendszer részletes megtervezése: • összegzi az egyes díjrendszer elemek fejlesztéséhez szükséges kiindulópontokat, • a FEMIP Program keretében megvalósuló konkrét FMD szakmai (tovább)fejlesztési tevékenység alapjául szolgál.
Felsőoktatási Minőségi Díj fejlesztése során figyelembe veendő tapasztalatok, összefüggések (1) • A fejlesztés peremfeltételei: • a 221/2006 sz. Kormányhatározat, • FEMIP Megvalósíthatósági Tanulmány. • Az FMD működtetés, szervezés 4 éves tapasztalatainak összegzése. • Az FMD 2010 pályáztatási és értékelési folyamat értékelése. • A jelenleg a felsőoktatás területén létező és működő minőségi díj rendszerekről és modellekről készült nemzetközi kutatás eredményei. • 2005. évi ENQA Sztenderdek és útmutatások a felsőoktatási intézmények (külső és) belső minőségbiztosítása számára.
Felsőoktatási Minőségi Díj fejlesztése során figyelembe veendő tapasztalatok, összefüggések (2) • A felsőoktatásról szóló CXXXIX. Törvény egyéb, a felsőoktatási intézmények minőségbiztosítási eszköztárára vonatkozó rendelkezései (minőségbiztosítási szabályzat, minőségfejlesztési program). • A Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottság önértékelésre vonatkozó követelményei. • Más minőségi díjak létrehozatalának és működtetésének tapasztalatai (pl. Európai Kiválóság Díj, Nemzeti Minőségi Díj, Közoktatás Minőségéért Díj, Magyar Közigazgatási Minőségi Díj). • Minőségi Díj nyertes felsőoktatási pályázatok tanulmányozása (pl. Marmara University, Wisconsin University, Stavropol Agrarian University).
Felsőoktatási Minőségi Díj fejlesztése során figyelembe veendő tapasztalatok, összefüggések (3) • HEFOP 3.3.1 program során kifejlesztett minőségfejlesztési, minőség-értékelési, minőségmenedzsment megoldások és tapasztalatok: - UNI EFQM modell; - Minőség-központú irányítási keretrendszer; - EFQM Modell felsőoktatási adaptáció. • Nemzetközi (felső)oktatási (minőségi díj) önértékelési modellek / adaptációk tapasztalatai: - Malcom Baldrige Díj Modell oktatási változata, - Sheffield Hallam University EFQM Modell felsőoktatási adaptáció, - TRIS EFQM Modell adaptáció. • Egyéb oktatási önértékelési modellek létrehozásának és alkalmazásának tapasztalatai: Szakképzési Önértékelési Modell.
A Felsőoktatási Minőségi Díj kritériumrendszerének (modelljének) koncepciója
Koncepcionális kérdések • Felsőoktatási sajátosságok érdemi megjelenítése. • ENQA beépítése. • MAB önértékelési követelmények figyelembevétele. • Egy díj önértékelés – több haszon? • FOI és SZE. • Nyelvezet és érthetőség.
Díj Modell struktúra Maradjon a 9 terület / kritérium (EFQM struktúra), de tartalmi és szerkezeti módosulással: • Kormányzás, vezetés, menedzsment (irányítás?) – Governance, leadership, management. • Stratégiában erősebb fókusz a céltételezésre, visszamérésre, beavatkozásra. • Erősebb humán fókusz – tudásmenedzsment, kompetencia fejlesztés, értékelés, ösztönzés. • Alapfolyamatok, szolgáltatások (K+F+I), támogató folyamatok. • Társadalmi hatás, felelősség bővítése. • Alkritériumok átrendezése. • Súlyozás változtatása.
A Felsőoktatási Minőségi Díj menedzselésének, lebonyolításának koncepcionális kérdései
Koncepcionális kérdések • Elismerési szintek • Jogszabályi környezet • Díj folyamat irányítása • A díj folyamat ütemezhetősége • Támogató környezet • Értékelés • Döntés • Visszacsatolás • Fejlesztés
Koncepcionális javaslatok I. • Elismerési szintek (+ kimondott határok) • Olimpiai rendszer bevált • FOI és SZE – de kar, centrum! • Jó Gyakorlat elismerése! • Tanszékeknek külön? • Különdíjak? (pl. legtöbbet fejlődött) • Jogszabályi környezet • A jelenlegi „dupla szabályozás” (kormányrendelet és kiírás) egyszerűsítése a kiírás javára.
Koncepcionális javaslatok II. • A díj folyamat ütemezhetősége. • Az érintettek elvárásainak megfelelő STABIL ütemterv – szeptembertől szeptemberig. • Támogató környezet – önértékelés és díj • Átláthatóság, nyilvánosság! • Kiadványok, módszertani segédanyagok. • Képzések. • WWW adatbázisok (pl. Jó Gyakorlat). • Miniszteri presztízs.
Koncepcionális javaslatok III. • Értékelés • Értékelési módszertan • Fókuszban a szervezet értékelés! • Egyéni, csoportos, helyszíni logika maradjon! • Visszajelzések hasznossága! • Értékelők • Tényleges képzés! • Kompetencia alapú kiválasztás! • Összeférhetetlenség! • Értékelés, visszacsatolás! • Döntés • Presztízs kérdés a szakmailag megalapozott döntés! • A felhasználói, társadalmi befolyás erősítése!
Koncepcionális javaslatok IV. 8. Visszajelzés - Visszacsatolás • Intézmények • Értékelők • Díj folyamat irányítók 9. Fejlesztés • Kisebb lépték • Díj folyamat. • Támogató környezet. • Értékelők képzése. • Nagyobb lépték • Modell. • Értékelési módszertan. • Elismerési rendszer.