Hvordan kan undervisningen vitalisere / re-vitalisere de unges

1. Hvordan kan undervisningen vitalisere / re-vitalisere de unges læringslyst? Netværksmøde ”Anvendelsesorienteret undervisning” 26.9.2011 Viden- og læringsparadigmer Kommunikation – et valg. hbj@ucsyd.dk

2. Elever –fremtidens voksne • ”Børn skal have en opdragelse, der svarer ikke til den nuværende, men derimod den fremtidigt muligt bedre tilstand for menneskeheden. Det vil sige, til meningen med menneskeheden og hele dens bestemmelse.” • Immanuel Kant (1724 -1804) hbj@ucsyd.dk

3. Individets udfordring ”……individualiseringstendenser og krav om personlig stillingtagen til stort set alle livets forhold er fremherskende, ligesom tydelige orienteringspoler glimter ved deres fravær.” Tønnesvang: Selvet i pædagogikken, 2002 hbj@ucsyd.dk

4. Værdier Læringslyst Fællesskab Kultur Struktur hbj@ucsyd.dk

5. Læreren ”Den største enkeltfaktor for elevernes læring…” Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning, DPU 2008 • Ledelseskompetencer • Relationskompetencer • Didaktisk kompetence • Analysekompetence • IT og mediekompetence KL: Nysyn på Folkeskolen, 2010 hbj@ucsyd.dk

6. Håndværker Viden Faget Didaktik Øjenåbner Rollemodel Relation Kommunikation Professionel personlighed Værdier Bjerresgaard, 2006 hbj@ucsyd.dk

7. Klassisk vidensbegreb • Viden forstås som en ”ting” • Eksplicit • Udtrykkes sprogligt • Udenfor personer • Sand eller falsk hbj@ucsyd.dk

8. Viden gennem proces -situationsbundet -handlingsbaseret. Praksisfællesskaber Aktive deltagere konstruerer identiteter og roller – i relation til fællesskabet. hbj@ucsyd.dk

9. Viden gennem ”flerhed”. Forudsætningen for videns-tilegnelse er, at flere perspektiver, kulturer eller optikker er i samspil, så parternes forforståelser overskrides. Innovativ læring Bjerresgaard&Kongsted: Elever lærer sammen hbj@ucsyd.dk

10. Socialkonstruktivisme Psykisksystem Viden Psykisk system Tanker Kommunikation Psykisk system Følelser hbj@ucsyd.dk

11. Systemisk forståelse Viden Følelser Erfaringer Viden Følelser Erfaringer Det fælles 3. ”Vi kan aldrig helt forstå verden udenfor os selv, men vi kan via vore egne meningsstrukturer kommunikativt koble os til den ydre verden.” Maturana hbj@ucsyd.dk

12. ”…bare det der med at læreren er opmærksom og prøver at virke sådan rigtig positiv og sådan…det er som om det hjælper, synes jeg. Så har man meget mere lyst til at deltage end hvis de nu bare sidder og ser ud som om de meget hellere vil hjem.” Mette, 16 år hbj@ucsyd.dk

13. ”Såh.. er vi gode til at arbejde sammen…lærer/elev…på den måde at vi har forskellige styrkesider, nu i engelsk….min lærer har boet i England og jeg er ret god til engelsk… såh.. vi bakker hinanden op….det rimer godt i længden, jeg vil sige sådan, man samarbejder med læreren” Anton, 16 år hbj@ucsyd.dk

14. Kommunikation en række valg  Indhold Måde Forståelse Forståelse Indhold Måde hbj@ucsyd.dk

15. Sagen / indholdet Et budskab indeholder altid 4 aspekter Jeg siger noget om mig selv Jeg siger noget om vores relation Jeg siger noget om, hvordan jeg tænker om dig. hbj@ucsyd.dk

16. ” En god lærer kan finde ud af at forklare tingene på mange forskellige måder, hvis det nu er at man ikke forstår det…der er virkelig nogle lærere der .. når man ikke lige forstår hvad det er de siger, så forklarer de det bare en gang til på den samme måde. Og måske siger de det bare højere eller sådan noget …og det virker jo egentlig ikke så godt.”Tine, 16 år hbj@ucsyd.dk

17. Hvad skal kommunikation? Skabe et fælles sprog, så fællesskabet hele tiden konstrueres og genfortælles. Identitet Motivere ”den anden” til at engagere sig helhjertet i løsningsprocessen. Mening Fastholde fokus, give forståelse, så der er forudsætning for ”bedre end før”. Forandring hbj@ucsyd.dk

18. ”Hun skal lytte til, hvad det er jeg prøver at sige og sætte sig ind i det og se det fra min side …og prøve at se, jamen hvordan er det … øh han tænker og: Nå o.k. – så har han brug for at jeg er sådan her.” Simon, 16 år hbj@ucsyd.dk

19. Social konstruktioner hbj@ucsyd.dk

20. 1 _______________________________________________ 2 _____________________________________________________ 3 Relationsskemaet Elevnavne Bjerresgaard&Fibæk Laursen Praktisk pædagogik – metoder i folkeskolen, Gyldendal 2009 hbj@ucsyd.dk

21. Litteratur Bjerresgaard: Lærer og personlighed – brug elevfeedback og bliv en bedre underviser, Gyldendal 2006 Bjerresgaard& Fibæk Laursen: Praktisk pædagogik- metodik i folkeskolen, Gyldendal 2009 Bjerresgaard& Kongsted: Elever lærer sammen-gruppearbejde som undervisningsform, Dafolo 2010 Bang, Jørgen og Christian Dalsgaard : Samarbejde – kooperation eller kollaboration, LOM, 2005 http://www.forskningsnettet.dk/sites/forskningsnettet.dk/files/File/LOM/bang_dalsgaard_5.pdf hbj@ucsyd.dk